随着我国的改革开放,基础教育的不断发展。传统的教学体系已无法培养出符合现代社会需要的人才,实施新的课程改革,构建一个开放的、充满生机的、有中国特色社会主义的基础教育课程体系已迫在眉睫。我们的新课程改革的教育将面向全体学生,注重知识能力的全面性和学生素质和发展的差异性。更加注重基础性、社会性、人文性和发展性。全面实施新课程改革是我国教育事业的一场深刻变革,是一项事关全局、影响深远、涉及社会各方面的系统工程。作为新时代的教师,肩负着为祖国培养人才的重任,更应责无旁贷地实施这一工程,进行研究性学习。
一、 教师要改变传统的化学教学理念
新的形势的发展要求教师不仅是:“传道”、“授业”、“解惑”,而且还要“授人以渔” 教师要树立开放的教育思想观念。
首先,教师具有开放的教学目标。要贯彻全面发展的方针,提高学生的素质,为国家培养合格的公民;要以社会、科学、学生自身发展所广泛需要的化学基础知识和基本技能教育学生,使他们具有一定的化学科学思想和方法、发展他们的能力和个性特长。培养他们的创新精神和实践能力,为他们今后参加工作和终身学习打好基础;
其次,教师确立开放的学生观。教师要充分尊重和相信学生的学习能力,在教学中要提倡教学民主,废除教师一言堂、满堂灌的传统的教学思想和方法,创设宽松开放的学习环境,营造师生之间、学生之间和谐的学习氛围,注重培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,引导学生自主地学习,而不是指挥学生的学习活动。进一步树立面向全体学生和使学生全面发展的观念,避免单纯为了应试而随意补充已删去的内容,或忽略“家庭小实验”、“研究性课题”、“阅读材料”的教学。这样既违背了新教材的编写意图,也加重了学生的学习负担,使得原本要体现素质教育,有利于培养学生创新精神的好教材变得索然无味。
二、 运用适当的教学方法
教学方法,是完成教学任务所采用的手段,是使教学过程达到优化的一种推动力。化学教学要从学生实际出发,从学科的特点出发。初中生学习化学,往往反映内容多,杂乱,理不出头绪,要记的东西多,容易忘。学生刚刚开始学习化学时,对实验现象兴趣很浓,但并没有因此形成稳定发展的内在动机,也不晓得应该怎样由表及里,由浅入深地想问题,更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题,不重视记忆、理解重要的事实、述语和原理、造成知识上的脱节,甚至学习水平分化,所以教师要有针对性地下功夫,为学生创设更好的学习情境,针对初中学生的心理特征,最主要的是激发和发展学生探索、求知的内在动机。初中学生一般不大讲究学习方法,或习惯于按照学语文、数学的方法来学习化学,这就需要化学教师从一开始就运用典型实例,给学生以指导,要结合实验或实物来记忆物质的性质,变化的条件,以及反应后的产物。要注意联系对比,从个别中概括出一般,从个性分析出共性。比如,学习过氧气的物理性质以后,要给学生点明,学习和记忆的顺序,即按色、态、味、嗅、溶解性、密度、熔沸点的顺序,虽然不一定求全,但有个记忆和再现的顺序,就便于联想和回忆;当学习氢气的物理性质时可以提示学生联系氧气的物理性质来学习、记忆。
三、 注重发展,提升人文素养
素质教育是促进人的发展,培养和提高人的基本素质为目标的教育。它要求面向全体学生,引导学生全面发展,既尊重个性,又发展特长。在教师的引导下,充分发挥学生的主体作用,学习知识,发展潜力,培养能力,生动活泼地、主动地学习,把课堂还给学生,让学生参与教与学,在教学中要做到:第一,为学生的自主探索学习腾出时间和空间。在课堂上留有时间给学生交流撞击,争论探求;留有空间给学生操作实践,提炼升华。第二,让每一位学生都有参与教学的机会。④ 通过教师的鼓励、关怀和提供机会等来满足学生的各种需求,促进个性的充分发展和潜能的实现。同时,设置人文性的作业,照顾学生的个性差异,作业显示梯度,让不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要,在练习的数量上和深度上有一定的选择。例如一单元结束,我布置化学作业一般都有三种类型让学生选择,一是基础知识,二是提高训练,三是动手实验,学生可以根据自身的实际情况,选择全做,也可以只做二部分,这样的设计,既可巩固基础知识,又给学生创造力的提高提供了更多机会。在不断的探究实践中,提升学生的人文素养。
四、 情感教育的良好素材
热爱大自然的教育、STS教育、绿色化学理念教育以及化学对社会的巨大贡献和应承担的责任等都是化学教育的重要内容。教科书中展示的蓝天、白云、海洋、山峦、森林、草原等大自然的美景,我国古代、现代化学工业成就图,对化学做出了巨大贡献的国内外化学家的肖像等等,都是思想教育的良好素材。同时,教科书中编入的世界一些国家的人均水量以及我国各地区人均水量的比较图和缺水造成土地沙漠化、树木枯死,对一些地区缺水的警示,全球变暖等漫画所反映的环境问题等,都会对学生起到强烈的震撼作用。
五、 学以致用,训练创新能力
在巩固知识的基础上,提高知识的实际运用,可以增强对知识的理解,提高知识的应用能力。如果不断更新应用环境,就能较好的训练创新能力。这一点在化学教学中格外突出。对于各类化学知识不论是习题训练,还是生产生活中的实际运用,都存在应用能力的训练。例如,1999年山东省化学竞赛中曾出现过这样一道题目:当某装置作为贮气设备时,判断气体流向。当时有许多学生对此束手无策,仔细分析,这其实就是对“气体收集方法”的考查。气体的收集与其水溶性和密度有关,教学中分析了氧气、氢气的收集方法的原理,再设置其它气体让学生分析处理。若再遇到该题时,大多数学生就会迎刃而解了。
总之,新形势下的化学教学必须改革传统的教学思路,优化教学机制,教师应从思想上提高认识,从行动上赶上时代教育新发展的步伐。我们中学化学教师必须转变理念,拓宽思路,改变方法,以全新的思路,全新的方法投入到化学新课程改革中,使化学课堂成为学生喜闻乐见增长知识才于的所在。发挥化学学科优势,以化学教学为载体贯彻全面发展的方针,提高全体学生的素质。
(于鲜慧 河北省正定县南楼乡里双店中学 050800)