【摘 要】语文课堂是教师带领学生走向文学天地的一个窗口,而语言是文学的生命，是文学生存的世界。文学语言是一种独特，奇妙而充满魅力的语言。它给人以美的感觉，饱含着人类的感情，同时也渗透着理性的光辉。本文从对语言的品味、对情感的体会、对人生的思考三个方面对语文课堂应该教给学生什么进行阐述。
【关键词】语言 ；情感；思考
语文课堂是教师带领学生走向文学天地的一个窗口，是师生共品文学香茗的自由的精神乐园，她应该是温暖、纯净而充满诗意的。
我一直在思考：语文课堂上该教给学生什么？朱光潜在《朱光潜美学论文选集》中说，读书，包括小说，戏剧、散文都要读出其中的诗味，所谓小说、戏剧、散文中的“诗”，便是那美妙的文学语言，动人的情感，深邃的哲理。而我觉得，语文课堂上，朗朗的读书声中，我们要带着学生去体悟的便是那语言、情感与作者对人生的深刻的思考。
一、对语言的品味
文学是语言的艺术，结构主义者巴尔特在《写作零度》中有一段话说：“文学的写作仍然是对文学至福境界的一种热切的想象，她紧张地朝向一种梦想的语言，这种语言的清新性借助于某种理想的预期作用,象征了一个新的亚当世界的完美，在这个世界里语言不再是疏离错乱的了。写作的扩增将建立一种全新的文学，如果这种文学仅是为了如下的目标才创新其语言的话，这就是：文学应成为语言的乌托邦。”这段话说文学是语言的乌托邦。而在巴尔特那里，文学与语言是彼此互训或互为本文的，即语言的本质是文学，文学的本质是语言。所以，上面那段话反过来说也对,语言把文学提到了“至福境界”，它赋予文学以生命，是文学栖息的一个完美的世界。
文学语言是一种独特，奇妙而充满魅力的语言。她给原来平常的语言赋予了不平常的气氛，产生了一种奇异、陌生的效果，从而给读者展开了一个崭新的世界，引导我们更好地去感觉这原本美丽的生活。
文学语言就是这样独特，当我们读到一段文字时，可能我们还没能理解到它写的是什么，但却能因它而欣喜，而停驻，而沉思，而想象，能因它而体悟到美。课堂上，我们应该带着学生去体会这种语言的美。鉴赏语言是我们赏读一篇文章应有的一个环节，也往往是被淡化的一个环节。许多时候，理清了思路，讲清了内容就觉得文章已经讲完了，而事实上赏读语言是很重要的一个环节，因为文学是语言的文学。
一篇散文、一首诗歌、一部小说、戏剧，体裁各异；语言或激昂、或质朴、或淡雅、或幽默，文风各异，但处处充满诗味与灵性，向我们展开了一幅幅优美纯净的画面：朝阳、落日、孩子、牧羊女、母亲的眼睛、童年往事……语文教师在课堂上应该带领学生去体会这美丽的语言及她带给我们的广阔而纯净的世界。
至今，我还清晰地记得狄金森的那首《秋景》。
晨曦比往日更柔婉，
毛栗变得褐色可爱；
浆果的面颊多么丰满，
玫瑰在郊外盛开。
枫树扎着华丽的丝巾，
田野披上艳丽的轻纱。
我不愿显得古板，
也佩戴了一枚胸花。
晨曦、玫瑰、丝巾、轻纱、我的胸花，灵动的文字，简单的组合，却很别致。也清醒地记得我与学生一起读诗的陶醉与内心的宁静。 课堂上，轻声地读，用心地体会，闭眼想象那个美丽的黄昏，带着学生走进那一片淡泊 ，我想，这一堂课便已成功了一半。因而，用心朗读是语文课堂一个重要的环节。
这两日我带着学生在读安徒生的《丑小鸭》，这已是我带的第三届学生，这篇文章也已教第三遍，但当我读到那清丽的文字又不禁怦然心动。“一天晚上，当美丽的太阳正在落下去的时候，有一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来。小鸭从来没有看到过这样美丽的东西。他们白的发亮，脖颈又长又柔软。这就是天鹅。他们发出一种奇异的叫声，展开他们美丽的长翅膀，从寒冷的地带飞向温暖的国度，飞向不结冰的湖泊。”美丽的落日，洁白的天鹅，啊，多么温暖，多么美好！每每读到这样的文字，我就为这纯净的画面而感动，就会强烈地向往这种美。课堂上我总会带着学生仔细品读这些文字，他们脸上的微笑，眼中的向往会让我感到语文课堂的无限美好。
华兹华斯说：“一切好诗都是强烈情感的自然流露。”作家总是在尽力表达自己心中的真实，他有感于物、于人、于事，情感不能自已，便诉诸于文字，而读者读到这种饱含着作家情感、主体态度的文学语言时，情感上会得到一种宣泄或享受，产生一种共鸣，便会随作者的欢乐而欢乐，痛苦而痛苦，愤怒而愤怒，激动而激动。例如，周国平的散文《一位父亲的札记》。周国平研究尼采，受尼采的影响，他大部分的文章总有一种哲学家的理性与深刻，而他同时也是一个感性的人，而且相比之下，他宁愿不做“杰出的哲学家”，而愿做一位“平庸的父亲”。周国平崇尚理性，但他更笃情于情感，《一位父亲的札记》是周国平情感的颠峰与精髓，因为他说，一个男人的父性，一个女人的母性是人性中最人性的东西；因为在这本书中，他表达了他深沉的父性，他因为有了女儿而不愿理睬他的哲学，他愿意享受这丰满的情感，而不愿要相比之下苍白的理性，这伟大的父爱让很多人为之垂泪。
《出师表》是一篇经典之作，我带着学生读过很多遍，每次都会感动到流泪。开篇：“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”便可感受到这位忠心耿耿的老臣内心的忧虑，形式于蜀不利啊！读到：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。”便可深切感受到孔明的拳拳之心可鉴明月，刘备“白帝城托孤 ”，孔明肩挑重担，事无巨细，此次出征，他对这个“扶不起”的后主千叮咛万嘱咐，定要亲贤远佞，汉室之隆方可计日而待啊！而表文末：“ 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、?、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言。”更是让人感动不已，感慨万千，“不效则治臣之罪，以告先帝之灵”，真是鞠躬尽瘁，死而后已，一句“今当远离，临表涕零”让人不禁感叹，临行之前的老臣内心是怎样的复杂。
情感、态度价值观是三维目标之一，我们在课堂中应带领学生们共饮这醇厚的情感，从而提升自己的修养，成为一纯净而高尚的人。
三、对人生的思考
文学以审美为基本特征，审美是感性的，情感的，同时，文学也是理性的。理性与感性相对，是一种普遍性的和永恒性的哲理。文学是人学，揭示人生。它所道出的一种基本的哲理便是对普遍人性的揭示。我认为，语文教师带领学生品味作品的最高层次，便是对人生的体悟，而这种体会需要很长的时间，亦或是一生。比如周国平的《落难的王子》中体现的生的坚韧，这是一个初一的学生无法完全参透的，老师给他心里种下的仅仅是一颗思想的种子，随着他的长大，生活经验的丰富，这颗种子终会开花、结果，而此时，这种子，及播种人显得尤为重要，这也许会影响到一个孩子的一生。课堂上，诵读经典，品味人生，懂得要坚强、快乐、自由地生活，不要让困难、名利绊住了自己，这至关重要。所以，课堂就是一个平台，一个窗口。在这里，老师就是引路人，播种者，把旷达、坚韧、纯净等等人性中最优秀的品质播撒在学生的心田。
文学是理性的，因为它道出了一个人生的哲理；它又是充满感情的，因为作者充满感情地写了它，读者饱含激情地读了它，作者，读者都为它而感动，而这 情感、哲理均从那文学语言中流溢而出，所以，语文教师要教给学生的是用一颗平静的心去品味这奇异的语言，进而通过这扇窗走进一个新的天地，成为一个满身书香的莘莘学子及真正的人。
参考文献：
[1] 赵毅衡：《“新批评”文集》百花文艺出版社2001
[2] 王一川：《语言乌托邦》云南人民出版社1999
[3]朱东润：《中国历代文学作品选》下编 第一册 上海古籍出版社2000
[4] 周国平：《守望的距离》东方出版社 2000