[摘要]农村的英语教学起步晚，而且农村的孩子没有学英语的氛围，师资队伍力量比较薄弱等。 [关键词]农村；英语教学；氛围；现状 我们都知道，农村的英语教学起步晚与城市学校相比还存在较大的差距，尤其在英语教学上。农村小学缺少现代化的教学设备、教学信息相对比较封闭，困难多，老百姓对此又不太重视，而且现在的家长多数在外打工，只有爷爷、奶奶在家照顾，对于孩子的语文和数学能辅导的都少，更没法辅导他们的英语。而且农村的孩子没有学英语的氛围，师资队伍力量相对比较薄弱等各种各样的主观和客观的因素导致成绩较难提高。
近几年来，英语教学也受到了各级领导的重视，采取了多渠道筹措资金，加大对农村小学的设施建设，使农村小学的教学条件有了很大的改观，对英语教学也有了很大的帮助。有了好的教学条件，课就上的相对容易的多了。课堂教学直接影响着教学质量，农村的孩子学英语，可以说全部依赖于老师的课堂教学。一节好课，不仅表现在讲授内容的精心设计和教学方法的认真选择上，而且还表现在教师高超的组织管理才能和创造良好的氛围上。怎么样才能切实提高农村小学英语课堂的教学质量呢？下面就说说我在教学中的一些粗浅体会。
一、课前的交流很重要
农村的孩子在课间没有什么可玩的，就是跳跳皮筋、追逐、打闹，往往累的满身是汗，像个“野孩子”。因此，每次一上课，我就想方设法尽快的稳住学生的情绪，做好大脑的始动调节。于是，每节课的前几分钟就专门定作英语会话的时间，进行口语训练。训练的内容主要是已经学过的主要句型及日常交际英语等知识，偶尔有学生未知的新单词，或是即将要学习的日常交际用语。如：问候、问年龄、问值日生、问父母的情况、问班级的情况等等。有时也会即兴问答，让学生在学完新知识后有一个自我表现、自我考核的机会。这开场的几分钟，能较迅速的集中学生的注意力，充分地调动了学生主观能动性，学生也能自由地与老师、与学生进行口语交流。
二、尽量进行直观教学
小学三至六年级的学生年龄较小，注意力集中的时间较短，主要是无意注意占优势，而他们对具体事物生动形象的外形和色彩特别感兴趣。因此，我在教学中充分利用卡片、图像、简笔画、头饰等，尤其是实物，这是孩子们最喜欢的教具。比如，在教学4A Unit1、Unit2等单元时，课前我让学生准备好学具：钢笔、尺子、玩具老虎、玩具兔子、玩具小狗等实物。有时书中的物品在生活中带不来的，就用图片、多媒体等电教化手段来代替。还有优质资源送教下乡的光盘更是方便了老师的教学，可爱的卡通形象与标准的英语发音，为农村孩子送来了福音。调动了学生的学习积极性，也激发了学生学英语的兴趣，增强了学生的求知欲，起到了事半功倍的效果。
三、让小学生进入情境
现在提倡情境教学，而小学生又是天生的表演家，喜欢自我表露，模仿力较强，对新鲜的事物能表现出很大的兴趣。在教学中，每学完一课的对话后，我就让学生根据对话的内容创设情境对话。如学完“A telephone call”一课后，让学生找来体温表、听诊器等医用品，扮成医生和病人的模样，巩固句型“What"s wrong with you?”“How do you feel now?”，另外，还学习了“Open your mouth”、“Have a lot of rest”等日常交际用语，学生扮演的医生很神气，病人也装扮的惟妙惟肖。这种学习的愉悦性尽情地表现在孩子们的脸上，对于重点句型的掌握及巩固不知要比老师自己讲解的好多少倍呢！
四、游戏教学值得重视
在英语教学中适当的加入游戏教学有利于培养学生的学习兴趣，游戏教学的设计与演练在英语教学中也占有重要的地位，它能培养和激发小学生学习英语的兴趣。例如制作一些头饰，让小学生戴在头上，开一个party让学生进行表演，自由发挥。“What do you like?”等已学过的句型都可以练习，口语“Welcome……”等随时可用。学生在游戏时，可以分组进行，也可以集中观赏几位学生的表演。不管怎样，教师都是耐心的聆听着、参与到学生的游戏中，适当时候进行补充与订正。小组之间进行比赛，邀请老师参加，老师可随机指点组中的成员，进行组与组的竞争，这样在游戏比赛中能唤起学生友好、愉快的情感体验，也培养了集体荣誉感，以及团结互助的良好品质。同时也形成了一种生动活泼、积极主动的课堂学习气氛，学生在轻松愉快的情感下，思想活跃，才会自在的表现出自己的才能。
五、学生的英语书写不容忽视
在小学阶段学生较小，而且有些学生很马虎。经常会把字母或是单词写错，如desk 有的会写成 besk 而且他自己还检查不出来。特别是三年级刚入门字母会混淆，如b和d 会不分，D会写成 更需要老师的多指导。在英语中有很多单词、句型等有许多容易出错的地方，如“What"s wrong with you ?”有的学生会忘记“"s “的格式，回答也容易出错，教师就要讲清”"s “的意思以及书写要求。对于繁琐的单词，同桌可”一对一“拼写或从发音上练习拼写。如”beautifully、quietly、carefully“等单词，字母多，不容易书写，教师要讲清楚beautiful→beautifully等词性转化规律，帮助记忆、书写。
六、学唱英语歌曲，提高学生学英语的兴趣
“教人未见意趣，必不乐学”可见，要使学生乐学，必须在教学中渗入“兴趣”这一因素。现在的英语教材中很注重知识与兴趣的培养，每单元的知识点后都有相应的美文小诗或歌曲欣赏，它们有着丰富多变的语音，自然流畅的语调。这些歌曲适合小学生独唱、对唱、问答式唱等。如“Hobbies”采用一问一答式，像对山歌，使学生在音乐中，感知英语的优美，增加学生对英语的喜爱，更重要的是巩固了课文中的重点句型。如果在课中进行唱歌，还能稳定学生的情绪，整理课堂秩序，重新使学生集中了注意力。根据旋律改歌词进行唱歌，更有一番风趣。再如“Hobbies”，它的回答可随机变化“I like collecting stamps”、“I like making clothes”等等，让学生在本子上多准备几种答案，学生就会开拓思路，唱的更有兴趣了。
七、单词的记忆是学习的基石
小学英语是学习英语的基础，在单词记忆方面应该引导学生运用活泼、生动的方式去记忆。如让学生展开联想，从单词的音、形、意等方面去记忆；也可以用字母接龙的游戏来记忆单词，以竞赛的形式激发学生的兴趣。还可以帮助学生总结归纳单词，如单词组合，词尾一样的单词等等。最好不要让学生采用死记硬背的机械记忆，学生得不到良好的学习方法，那他以后的学习中遇到大量的单词，句子时将会一筹莫展的。
总之，小学英语教学是基础教学，知识点相对较少，句型也不是太难的，如果变着花样的训练，或者是从他们身边喜闻乐见的事物入手，就很容易激发学生的兴趣。这样让学生在玩、乐中不知不觉地掌握知识，也提高了他们学习英语的兴趣。