数学是一门严禁、逻辑性很高的学科.自主学习是以学生学习的主动性为前提，以解决问题为探索场景，以体验、感悟为主线，发挥教师的主导作用，让学生运用已有的知识经验和思维方法去发现问题、探讨问题、解决问题，使数学教育面向全体学生.?
数学课堂上坚持以“智慧课堂”为主阵地，倡导“民主氛围，自主探究，相互合作，平等交流，享受成功”的模式，使学生在学习过程中充分发挥能动性、自主性和创造性，让学生成为课堂教学的主人.下面就谈谈自己对在初中数学教学中实施主体性教学的看法.?
一、巧妙设计导语，激发学生的学习兴趣?
在数学教学活动中，学生如果没有兴趣，就根本谈不上“主动获取知识、形成能力”.所以教师要设计巧妙的导入方式，运用独特的语言魅力，唤起学生的认知体验，激发学生学习兴趣，牢牢扣住学生的心弦.?
例如，在讲“相似三角形的性质及其应用”时,先介绍相似三角形的性质是对应线段的比等于相似比,面积比等于相似比的平方,然后再依次展开证明与应用.开门见山导入，让学生一目了然，使学生以最快的速度进入最佳的学习状态,达到愉快、成功的学习效果.?
二、打造智慧课堂，培养学生自主学习的意识?
初中数学学科的核心价值是使学生具有数学的头脑，即让学生获得认识事物数量、数形关系及转换的方法和思维的策略.“智慧课堂”让学生在数学特有的内在的知识结构、数学知识创生和发展的过程中，激发学生主动探索的欲望，提供给学生发现的方法和思维的策略.?
1.构建知识网，突出学生的主体地位?
在自主学习的状态下，学习的压力产生于内在需求的冲动，即自我价值实现和社会责任感的驱动，而不是外在的压迫或急功近利的行为.学习的目的不是为了分数和通过考试，不是为了应付家长和老师，而是为了获取知识、技能和培养能力.?
在数学教学中，对学习有困难的学生，教师要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣.教师引导学生构建初中数学知识网络，要从数学概念出发，因为这是中考考查的重点.?
在教学中，教师可引导学生对代数中的数、式、不等式、方程、函数、统计和几何中的概念进行分类复习，并引导他们运用所学的知识，选择适当的方法，去解决带有趣味性、能引起学生思考的实际问题，从而激发他们的学习兴趣，突出学生学习数学的主体地位.?
2.有效地拓展知识，培养智慧型学生?
进入九年级，学生都或多或少的有些触动，大家都明白一年之后他们将面临的是一个人生的转折点.教师要有效地拓展知识，倡导合作学习，在学生独立思考的基础上，鼓励学生自主探究，让课堂充满智慧，并针对性地进行薄弱环节的强化训练，做到师生心中有数.在中考数学复习中，常常采用一题多解来培养学生的发散思维、创新能力，构建知识的网络，整合知识，为拓展题提供了空间.?
3.自主合作探究，让课堂充满智慧?
自主性学习也离不开教师的引导，否则学生容易失去目标，收效甚微.根据学生的认知规律，合理有效地选用一组数学问题组织教学，设计让学生动手、动口、动脑的习题.自主合作探究与智慧课堂教学的整合是指在数学课堂教学的过程中，把人力资源与教学内容有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型教学方法.?
遵照“增量在课堂，减负在课外”的理念，课堂教学要体现人文性，满足差异，做到学以致用、开放生成、综合发展，帮助学生自主学习.?
例如，根据你所学的统计与概率初步知识自己设计一种方案估计某个鱼塘里有多少条鱼.?
这是一道对生活中出现的问题进行研究、探索的题目，充分发挥学生的主体作用，经过学生讨论、探究，得出两种方案：?
（1）先捕一部分鱼假设有a条，做上标记，再放入鱼塘中，过一段时间以后，再捕一部分鱼，假设有b条，其中有标记的c条，则可以估计鱼塘中有鱼为abc条.?
（2）先捕一部分鱼假设有a条，做上标记，再放入鱼塘中，过一段时间以后再捕一部分鱼，假设有b条，其中没有标记的c条，则可以估计鱼塘中有鱼为abb-c条.?
现代的数学教学，要求教师对学生目标指向和重心应从“学”转到“问”和“做”，引导学生从数学的角度来解释人类社会生活及自然界的许多现象，构建洋溢着生活气息的智慧课堂.?
总之，九年级数学无论上新课，还是复习课，教师都要尊重学生的主体意识，体现有效的师生互动，把学生引导到他自己的学习过程中去，鼓励他们去探索、去争论，培养学生实事求是的科学态度、勇于创新的精神和良好的学习习惯.数学教师应站在学生的角度，做好九年级的复习和学习工作，让学生愿学、善学、乐学、好学.