【摘 要】如果课堂教学的效益不高，那么一定会影响到教学质量的提高，因此，如何提高课堂教学效率，成为教育者非常关心的问题。作为高中语文教师，我认为要想提高高中语文课堂教学效率就应该注意以下几个方面：提高教师自身的素质；深入钻研教材；激发学生的学习兴趣。
【关键词】高中语文；教学效益
当今社会的竞争日益激烈，而这种竞争表现在社会的方方面面，教育更是“身在其中”，因此，提高教学效率对提高教育质量，对培养具有竞争优势的人才是非常必要的。教师应该适应新课程改革的需要，增加对知识的学习和积累，提高教法的灵活性，深入分析教材，明确教学层次，采取多种措施激发和培养学生的学习兴趣，从而使语文教学真正走上科学化的轨道。
1．提高教师自身的素质
随着我国基础教育改革力度的不断加大，关于教师如何才能走进新课改的问题日益凸现出来。教师应适应新课程改革的形势，不断学习，增加知识的积累，为提高教学效率做好自身的素质上的准备。新课标所提出的教学方式与目前教师常用的教学方式之间存在着不小的差距。当前的课堂上，很多教师还是采用传统的教学方式，课堂上还仍然存在着“一言堂”“满堂灌”等教学现象，教师只顾照本宣科，教学缺少必要的引导和点拨，学生成了接收知识的容器。
课堂教学死板，缺乏活力，没有乐趣，教学效果可想而知。因此，教师要适应时代的需要，必须认真学习新课改的精神，转变教学角色，由“传道、授业、解惑”者上升为学生学习的激发者、引导者和促进者，成为教育教学的探索者和研究者，成为新课改的接受者和创造者。而这种观念的转变更加提高了对教师科学文化知识底蕴的需要。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要给学生一杯水，教师首先要有一桶水，而且还要有源源不断的活流水，继而教师还必须教给学生自己找水的方法，即“授人以鱼，不如授人以渔”。但是，教师的工作和生活非常单调，成天围绕着学生转，由于受环境的影响，很少有与外界接触和交流的机会，更谈不上学习和提高了。而这种环境上的封闭性又很容易造成教师心理上的封闭性，因此，教师的人生视野很容易受到限制，导致了教师的心理发展跟不上时代的发展。这样，教师与学生之间的心理差距就容易加大，教学时，教师与学生之间难以产生心理上的共鸣，更谈不上师生共同走进教材，谈不上提高教学效率。所以，现在教学理念需要教师从心理学和知识储备方面都要做好准备，以便提高教学效率。主要有以下几个方面：教师要适应新课改的需要，尽快完成教育观念与教学角色的转变；加强与同事之间的学习和研讨，取长补短；从现实社会中积累学生感兴趣的材料，并充实到课堂教学中；不断进行知识的学习，提高自身的素质；加强与有关教研员或者专家的联系与交流，虚心接受他们的指导。
2．深刻钻研教材
教师要深刻钻研教学材料，明确教学的层次和目标，在教学实践中，逐步实现提高教学效率的目的。我们知道，语文教材有着一定的层进关系，如果教师在教学中不遵守这种层进关系的规律，势必会造成很多无效的劳动。比如同一种文体的文章在高一、高二或高三就要注意不同的层级，采取不同的教学方法，注意不同的教学重点，实现不同的教学目标。如果在教学时不注意先后和难易的差异，就不能够使学生循序渐进地掌握知识，不能使学生有一个牢固的知识基础。
我们现在使用的高中语文教材有着“同中存异，异中求同”的特点。教师有很大的空间可以发挥自己的主观能动性。教师可以在不违背新课程标准和教材精神的前提下，根据学生的知识水平和学习程度适当地调整教学顺序，做好整体的教学规划。由低到高、由易到难地逐步实现教学目标。比如进行作文教学，在高一阶段，主要对学生进行训练的是复杂的记叙文，为了提高学生遣词造句的能力，主要是通过写小作文的方式进行训练；在高二阶段主要的目标是提高学生谋篇布局的能力和议论能力，主要是通过论说文的训练；而在高三主要是对学生进行审题等方面的综合训练。如果教师的教学目标明确，层次清楚，那么学生在学习的时候就会感到目标明确、思路清晰，从而提高课堂效率，事半功倍。
3．激发和培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。要想提高学生的学习效率就要想方设法激发他们学习的兴趣。兴趣是一种持久而且稳定的喜好心理。激发和培养学生的学习兴趣，能使学生喜欢上学习，积极主动地投入学习。教师适当地传授给学生学习的方法,使学习成为师生共同的任务、目标和追求，以便提高教学效率。
而现实的情况往往是学生不愿意学语文，害怕写作文，其中原因就是感觉学习语文时投入过大，而收获很小，其实，这主要是由于学生学习语文的效率低下所导致的。一个人一旦对某件事情产生兴趣之后，就不会有“愁苦”可言。语文学习也是如此。兴趣不是无故产生的，要想激发兴趣，就要遵循心理学的规律，让学生产生成就感。成就感来自于学生的进步，来自于学生对学习方法的掌握。一方面需要教师针对不同学生适当地进行学习方法上的指导，另一方面，更需要学生主动摸索，找到适合自己的方法。教师传授的方法往往是带有普遍性的，而对于真正高明的学习者来说，最好的方法莫过于他们自己总结的方法。这种方法往往具有鲜明的个性特征，更适合总结者自身的学习需要。因此，它更能提高学习的效率。当然，如果教师能适当地进行点拨，推动学生更好地完成方法摸索的进程，从而尽早掌握到学习的方法，则学生的学习效率必能大大提高。
收稿日期：2012-02-06