篇一：《活动化主题班会》的常见形式
《活动化主题班会》的常见形式
要想开好活动化主题班会，除了班主任必须善于抓住时机、选好主题、当好参谋和导演外，还要根据学生的心理特点、班会的内容设计出多种多样新颖别致的班会形式，提高学生的参与度。我们建议，主题班会可灵活采取以下几种形式：
一、模拟扮演式活动化主题班会
教育的效果不仅取决于教师说了些什么，而且更取决于学生从中体验到了什么，如果想让学生接受教师的要求，培养学生良好的行为习惯，就必须为学生提供一定的参与空间，使学生有着深刻的体验，对此，可以召开情景模拟式活动化主题班会，以增强学生的内在体验，如在学生出现矛盾后，班主任针对这种现象，可以重新模拟当时的情景，让学生换位扮演，既能很好地化解矛盾，又可以更好地教育其他学生。比如为了教育学生理解父母，可以模拟家庭生活，让不同的学生扮演不同的角色，体验父母的和对自己的关心，从而更加珍惜来之不易的学习机会。这种形式能够让学生身临其境，换位思考，亲自体验，从而受到感染和启迪，提高了活动化主题班会的效果。
二、咨询答疑式活动化主题班会
青少年时期生理心理变化比较大，心理问题和心理困惑也较多。这些问题如果得不到有效解决,很容易影响到学生的未来发展。从青少年的发展特点来看，他们又处在好奇心重、探究欲望强的阶段，对很多问题渴望了解和解决,但是限于认识水平和能力的制约,仅仅靠自身又难以解决.针对这种现状,班主任可以定期组织咨询答疑式的活动化主题班会,通过调查,确定学生最关注和最期望解决的问题作为主题,让学生围绕这个主题确定问题,然后邀请科任教师、学生代表、资深领导或优秀教师为学生释疑解难、排除心理障碍。
三、专题报告式活动化主题班会
学校在不同的教育阶段可以召开专题报告式活动化主题班会，围绕某个教育主题，学校行为，邀请具有较强的典型性的人作专题报告，如让班级中优秀的学生介绍自己的学习方法或经验等等。但是应该注意，采取这种形式一定要选择好专题，要了解和把握学生的思想脉搏。针对学生关心的问题和渴望解决的困惑来选择专题，有激起学生的兴趣和参与的主动性。
四、成果汇报式活动化主题班会
无论是教育的要求还是学生自身发展的要求，都需要学生积极走向社会，走向更为广阔的空间，积极参加社会实践活动，以获得知识，增强社会责任感。但以往我们往往只注重鼓励学生积极参与学校活动，对学生到内在体验缺乏有效的了解。因此，班主任可以及
时召开成果汇报式活动化主题班会，让学生报告自己在活动中的发现和参与活动的体验，展示自己取得的成果，表现自己的才能和特长，在相互的交流中增强学生的成就感和自信心，强化学生的内在体验，最终培养起学生的社会责任感，为学生的未来发展奠定基础。
五、专题辩论式活动化主题班会
针对学生容易混淆理解不深刻的问题，或者学生感兴趣、平时议论较多的热点问题，可以设置专题，选取班内学生分成正反方进行辩论，并允许其它学生发表意见。通过辩论学生弄清楚了那些容易混淆的敏感问题，同时也培养了是非分明、立场坚定、逻辑严密、论证充分的世界观和思维方式，提高了口头表达能力。这种类型的班会将知识性与趣味性融合在一起，大大激发了学生的求知欲，可使说在欢乐轻松的气氛中受到教育。
六、实话实说式活动化主题班会
青少年有自己的理想，有自己的看法，渴望独立地分析问题或处理问题，但在实践的过程中往往会有偏差。这时，可以围绕学生普遍关注的热点问题，仿照中央电视台的“实话实说”举行活动化主题班会，通过学生的交流、讨论及教师的点拨来提高学生认识问题和分析问题的能力。比如，以“学习成绩”与“老师教学水平”的关系为主题实话实说，学生们用自己的亲身体会共同交流、讨论，大家一致认识到：成绩是学生学出来的，并不是老师教出来的。当学习充满乐趣时，才更为有效。学习成绩的好坏与老师教学水平没有根本的联系，学习成绩的提高与自信心密切相关，着其中必不可少的是敢于提问，勤于努力，独立思考。这样的班会形式简单,以“聊”为主，学生通过愉快的交谈，达到自我认识、自我教育、自我提高的目的。
七、娱乐表演式活动化主题班会
教育活动的有效在一定程度上取决于学生的参与程度。形式新颖、娱乐性强的活动化主题班会往往能够满足学生的好奇心，调动学生参与活动的积极性。因此可以设计一些娱乐表演式的活动化主题班会，将深奥的道理寓于活泼轻松的娱乐之中，使学生在心情愉悦、潜移默化中受到教育。比如，学习先进模范，单纯地进行说教往往显得很枯燥，可以让学生将先进人物的事迹编成各种文艺节目进行表演，在娱乐活动中受到教育。即使是严肃的主题也可以在不偏离主题的情况下，让学生采用小品、合唱、诗朗诵、情景剧场等形式进行组织，以提高教育的效果。
活动化主题班会的形式很多，每次班会也不是只能使用一种形式。主要我们认识到形式是为主题服务的，关键是要体现它的教育性，然后根据主题选择一种或多种形式，以达到“规范学生行为，锻炼学生能力，陶冶学生情操”的育人目的。
篇二：主题班会
主题班会的设计与组织
主题班会是学校进行思想品德教育的重要阵地和载体。一堂优质的主题班会有如下作用：第一，它有助于学生树立科学的世界观、人生观、价值观，正确认识自我、正确处理个人与社会的关系。在主题班会活动中，学生以饱满的主体意识参与，进行积极的主动的探究，从鲜活的体验中获得对世界、人生、自我的认识。第二，主题班会中往往需要全体同学的积极参与，在这样的情境中必然存在着学生与学生之间的互动与竞争，这将有助于他们在养成团队合作精神的同时，也激发他们的竞争意识，从而极大地激活学生的创新精神和创新能力。第三，主题班会有助于培养学生的实践能力。因为，在主题班会中常常会创设具体的情境。第四，主题班会可以培养学生良好的意志品质。如前所述，主题班会可使学生形成科学的世界观、人生观、价值观，所以他们能够正确认识自我，于是便使学生有了培养意志品质的内在需求和动机、理想；教师在主题班会中科学的指导也有利于学生培养良好的意志品质；在主题班会的实践活动中，可以让学生体验成功与挫折，从而增强意志品质的坚韧性。
一、主题班会设计的原则
1、教育性
即任何一个主题班会，都必须有利于让学生学会做人。正如古人所说：“欲成才，先成人，不成人，宁无才”。如果没有教育性，任何主题班会都会失去方向性、思想性，就会是茫茫大海之中的一叶扁舟。江泽民同志告诉我们：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不得不能放松削弱。要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”确定一个主题班会是否具有教育性的标准为是否有利于学生成人，具体而言是否有利于学生道德修养提高、意志品质养成、促进智力发展，促进体育、美育的开展。
2、主体性
即必须让学生在主题班会中充分发挥主体作用，让学生自己提出问题、解决问题。如果学生的主体性得不到充分发挥，就很难取得良好的效果。需要指出的是，现在一提到学生的主体性，似乎便是让学生多做、多说，这是不全面的，主体性发挥的更为重要的方面是让学生自己去发现问题、提出问题、解决问题，而不是由教师发现问题、提出问题。
3、新颖性
这是针对主题班会的形式而言的，要做到形式丰富多彩、学生喜闻乐见，从而有效地调动学生的兴趣，以达到我们所追求的教育效果。
4、实践性
指出让学生通过自己的眼、耳、口、手、脑，通过自身的行动在主题班会中自主搜集信息、处理信息、加工信息。学术界有这样一种观点：发展主体的各种实践活动是推动人发展的根本力量。为了实践，人必须认识自己和认识周围的环境与对象，必须发现问题和寻找解决问题的方法还必须调动内在的和外来的力量实现实践的任务，在这个过程中他需要思考、努力、学习、行动，从而使实践结果不仅是外在对象的改变，同时也有内在身心的变化和发展。笔者认为一方面可以在课堂内巧设情境，让学生参与是一种实践；另一种是要让主题班会走出课堂，走进社会，为其营造现实的问题情境。这可以培养学生的实践能力和创新精神、意志品质。
5、时代性
即主题班会必须能够把握时代脉搏，与时代息息相关。这样能使学生有一种亲近感、迫切感、现实感，可以培养学生时代意识。同时，突出主题班会的时代性，可以让学生更好地了解时代的要求，明确自己的成才方向，树立奋斗目标。
6、系统性
包含以下几种内容：A学生的成长是分阶段的，道德、意志品质的养成是要按一定的步骤，循序而进。B教育是一项系统工程，还要注意主题班会和家庭、社会的相互配合，“整体大于局部之和”，做到系统性，可发挥主题班会的更大作用。
二、主题班会的选题
主题班会的关键在选题，选题的标准应该是特点鲜明，意义深刻，针对性强。应考虑以下几点：
1、学生的年龄层次
学生的年龄不同，接受教育的心理准备不同，一般来说，低年级的适宜选择一些表象的，单一的主题，这也符合学生的认识发展规律，高年级适宜选择理性的，综合的主题，如初一年级可选择：“我的未来不是梦”、“热爱班级，热爱我们自己的家园”、“意气风发，走进高中”等。初二年级可选择“走近父母”、“诚信在我身边”、“让我们远离毒品”、“拥抱亲情”、等，初三年级可选择“对自己负责”、“把握情绪，主宰自我”、“祖国在我心中”、“不忘恩师，不忘母校”等。
2、学生的年级层次
不同年级的班级，有不同的教育任务。如初三年级主要是复习迎考，尤其是到了下学期，随着中考日期的临近，很多学生在思想和心理上都会发生一些变化，有的担心，有的害怕，有的甚至恐惧。这时班主任老师可以组织这方面的主题班会，如“信心与成绩一同进步”，“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”等。
3、教育的时效性
充分利用一些特殊的节日，选择形象生动的主题，“文章应合时而作”，主题班会也应“合时而开”。三月份，可选择关于文明礼貌月方面的主题，如“一声对不起，消了心中气”，“做文明人，行礼貌语”，“让文明之花在班级盛开”等。十月一日，可选择“我是中国人”。“烙上中国印”等。
4、教育的人性化
所谓人性化就是指主题要有一定的感情色彩，越是感情的东西，越能打动人，越能教育人。如初二中期，可组织一次“老爸老妈”的主题班会，让学生回忆过去，体验亲情。
三、主题班会活动过程设计注意事项
活动过程的设计讲究创新，讲究丰富多彩，一般来说，应注意如下几个方面：
1、活动开头的设计
万事开头难，又言：“良好的开端就是成功的一半”。主题班会也不例外，活动开头的设计有下面几种形式：第一是主持人直接导入式，第二是录像引导式，第三是表演式，第四是谜语游戏式。无论是哪一种形式，开头都应该注意不要太复杂，轻巧灵活，新鲜提神。
2、活动高潮的设计
任何一次活动，包括文艺演出，总有潮涨潮落，主题班会可以根据场境的需要，或者根据内容的需要，设计成两到三次活动的高潮，这样既能掀起学生的活动热情，又能在高潮活动中受到最佳的教育效果。热情高，感受深，效果好。活动的高潮通常以一个故事，或是一次表演来循循善诱，逐步深入。
3、活动结尾的设计
组织一次主题班会，切忌虎头蛇尾，草草收兵，那样就会形成一种遗憾。活动的结尾应收得耐人寻味，留有意境，虽然活动结束了，但活动的余音仍绕梁三日。
四、主题班会的组织形式
一般情况下，主题班会是在教室里召开，由班主任（或学生）导演，由班主任（或学生）主持。但为了丰富主题班会的形式，增加主题班会的新鲜感，给学生以不同层次的感受与教育，在条件许可的情况下，主题班会也可以设计成“四联合”。
1、兄弟班级联合
这样的主题班会既拓宽了学生的视野，提高了学生的热情，更加大了班级之间的互动，增强了友谊。
2、学生与家长联合
这样做的目的在于促进家长与学生之间的了解，加强相互之间的沟通，让学生体验父母的经历，增强学生的责任感和使命感，同时也为家长对学校教育提供有益的支持。
3、学生与教师联合
平时教师总是工作繁忙，很难有足够的时间坐下来与全体学生进行面对面的交流，学生对老师也经常是敬而远之。借用这种形式，可以让师生充分互动，教师了解学生的心声，学生感受老师的情怀，同时，通过老师们对一些社会或人生热点问题见解，让学生明辨是非，抓住机遇，珍惜自己的未来。
4、学生与社会联合。这种联合可以选择在工厂召开主题班会，也可以选择在农村或某个街道等场合组织特殊意义的主题班会，目的是让学生深入了解社会，了解生活，感知广大百姓，体味人间冷暖。
总之，一场好的主题班会，对学生身心发展的影响是多方面的，也是非常有效的，班主任在平时的工作实践中，一定要多探索，多总结，多开出丰富多彩的有特色的主题班会，这样就能使自己的班级管理更上一个新的台阶。
主题班会的策划和实施策略
班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。班会的形式是多种多样的，其中，主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。所谓主题班会，是指在班主任的指导下，由班委会组织领导开展的一种自我教育自学成才动，是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。那么，怎样组织和召开主题班会，才能更好地发挥其教育作用呢？在多年的实际工作中，我觉得有如下几个方面：
（一） 根据学生的思想动态，有针对性地确立和策划班会的主题
主题班会是班集体建设的一项必要活动，它可讨论思想品德问题，也可以讨论班级工作，还可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验，开展表扬与批评。开好主题班会，首先要确立与策划好主题。主题的策划，具有导向性作用，它将确立班会的发展方向，并达到预期的目的。
那么，如何进行主题的确立与策划呢？应主要在于把握好三个原则：教育性、针对性、计划性。
1、确定教育目的，富有教育性
主题班会必须有明确的教育目的，自始自终贯穿、渗透着极强的教育性。主题的确定与设计，必须具有鲜明的目的性，决不能搞活经济形式，走过场。
例如，针对学生学习目的的模糊或错误，可以组织《为什么而学习》、《以优异成绩向祖国汇报》等主题班会，要对学生进行人生观教育，可以组织《人生路怎样走》、《生命的意义》、《让世界因我的存在而美好》等主题班会。主题班会的教育目的大体可以分为如下几类：（1）思想观点、政治立场、首先品质方面的教育，如对学生进行人生理想教育、国情教育、爱国主义教育等；（2）端正好学习目的、态度的教育，如对学生进行热爱科学、反对迷信的教育、为振兴中华而学习的教育；（3）创“三好”、比贡献教育，如对学生进行创“三好”教育、“五讲四美”教育，爱集体教育、爱劳动、比贡献教育等。
在确立和策划主题班会时，必须思想明确，知道主要是解决什么思想问题，应该怎贯穿教育性，达到教育目的、提高学生的认识。只有这样，主题班会才有实效，才不会流于形式。
2、结合学生实际，具有针对性
主题班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。具体来说，就是根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提练、策划、组织、及时对学生进行教育。例如：初一时，学生因为来到一个新的学习环境，对周围的一切都感到好奇。他们大多数都希望能好好学习，天天向上，给学校中的新教师、新同学留下一个好的印象，因而表现就比较好。作为班主任，应该抓住这个契机，及时地对学生们进行点拨、引导，组织诸如《要珍惜学习的好时光》、《向童年告别》、《我爱我的班集体》等主题班会，使学生的心头升起理想的光华，使他们的求知欲望更加强烈。
要做到有针对性，班主任必须善于搞好调查研究。作为班主任，对于本班学生的精神状态、学习风气、健康状态、舆论、班风和当前存在的主要问题等都要做到心中有数，了如指掌。只有这样，才能摸清学生状况，抓住当前需要解决的主要问题，并能寻找解决问题的方法和对策，促使学生的思想朝健康的方向发展。例如，针对部分学生成绩突然下降的情况，班主任应该通过多方面的调查，分析原因，然后召开“改进学习方法和时间赛跑”的主题班会。使同学在讲座和交流中明白苦学和巧学要结合起来，才能取得优秀的学习成绩的道理。
3、认真确立主题，做到计划性
主题班会必须有计划性，有严密的序列步骤，不能随意而发。教育性、计划性三者是统一的。首先，要根据学生不同年龄阶段的特点，有计划、有步骤地设计出一个总体方案。其次，对所在学期的班会活动有一个总的计划。第三，对组织每一次班会要有一个具体的计划，如选择什么样的主题，采用哪些内容和形式，达到什么教育目的等等。有了计划，主题班会就会目标明确，进行顺利，能够较好地达到预期目的。
（二） 根据青少年的特点，选择适当的组织形式并加以实施。
班会的主题确立和策划好之后，第二步就是选择形式和实施问题。班会的形式要符合青少年的特点；要不拘一格、丰富多彩，要充分做好发动，准备工作；要充分发挥学生的主体作用。要把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性统一起来，溶为一体。
1、主题班会要适合学生年龄特点、寓思想教育于生动活泼的形式之中。
中学生正处于长知识、长身体阶段。他们思想活跃，乐于思考，对新鲜事物充满强烈的好奇；他们精力充沛、活泼好动，有多方面的兴趣爱好，有强烈的求知欲望。他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象的、空洞的说教不怎么感兴趣。因此主题班会必须适应中学生的这些特点，多开展生动活泼的活动，把思想教育渗透在活动之中。
例如：要对学生进行热爱家乡的教育时，我就在会前组织学生搞家乡调查，让他们去浏览家乡的名胜，查阅有关家乡的历史和现状，访问老人等，然后让他们把调查所得拿到班会上交流，会上，有的同学介绍江南三大名楼之一，滕王阁的风光和历史，朗诵“物华天宝、人杰地灵”、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；有的介绍八大山人的艺术成就和地位；有的介绍“英雄城”的名称由来；还有的同学介绍南昌花园城市的建设规划和进程??这样，仿佛在同学们面前展现了一幅幅家乡南昌的美丽画卷，同学们在活动中深受鼓舞，为自己生活在南昌而自豪，也坚定了早日成才、把家乡建设得更美的信心。
2、不拘一格，采取丰富多彩的活动形式
开好主题班会，除了要有好的主题之外，还必须注意形式的多样和生动。初中主题班会可以有如下一些形式：（1）主题报告会；（2）演讲和竞赛；（3）座谈和辩论；（4）野外活动；（5）社会调查成果汇报；（6）文艺表演；（7）技术操作，实物交流；（8）经验介绍。
班会的形式是丰富多彩，不能搞一种死板的模式。只有多样化，才能适应青少年学生的特点，为他们所喜闻乐见，满足他们求知、增长才干、抒发思想感情、关心时事政治和走向社会等多方面的需要，从而调动其积极性，使他们受到教育和锻炼。
需要强调的是，应该根据内容的需要，选择发挥最佳效果和最富教育意义的形式，以对学生人生观的形成、智慧的启迪，人生道路的选择发生影响。
3、充分做好发动、准备工作
充分的准备才能使班会达到预期的效果，同时，准备的过程本身也是不断教育学生的过程。
4、充分发挥学生的主体作用
主题班会的策划与实施，离不开教师的指导，但更重要的是发动学生，使学生成为班会的主人，充分发挥学生的主体作用。班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的，因此，在准备、组织召开的过程中，班主任要充分相信学生，依靠学生、指导学生，让学生既当主人、又当参谋，任何情况下都不要由老师包办代替。
（三） 要善于深化主题的巩固成果。
班主任除认真考虑主题班会的选题、组织形式外，还要认真考虑主题如何深化和成果如何巩固，怎样让学生进入并保持最佳状态。这就需要搞好主题班会的总结，并在总结中善于“借题发挥”，点到实质，“举一反三”，以教育多数学生。同时还要搞好“追踪教育”，以深化主题和巩固成果。
1、班主任要善于总结、集中和提炼
做好总结是班主任的一项重要任务。在主题班会当中，学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧、有些发言往往有片面性和局限性。由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因，他们往往只能看到事物的表面现象，而看不到本质；有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶，美丑、尚缺乏客观的标准；有些发言有明显的个人感情色彩，而缺乏理性的分析、判断。在这
篇三：如何组织主题班会
如何组织主题班会
一、什么是主题班会
主题班会是指在班主任的主持或指导下(最好在班主任指导下由班干部或值日生主持)，由全班学生参与的围绕着某一主题或为解决某一问题而召开的班级会议。 二、主题班会的要求
主题班会一般一段时间召开一次。要求做到：目的明确，目标适宜，主题集中，过程简洁，形式多样，全员参与。
1、目的明确。目的明确不模糊，是开好主题班会的前提和基础。因此在组织主题班会前，班主任对主题班会要达到什么目的，解决什么问题，心中一定要有数。否则就会使主题班会流于形式，难以取得实际的效果。
2、目标适宜。一次活动要达到什么目标不要定得太多，1—2个即可。目标要切合班级学生的实际，不能定得太高。
3、主题集中。一次确定一个主题，力图给学生留下深刻的印象。 4、过程简洁。班会的程序要清楚、明了，场面不宜过大，时间不宜过长，以一课时为宜。
5、形式多样。主题班会一般分为报告式、谈话式、辩论式、竞赛式、文娱式、(校外)参观访问式等。要根据班会的主题，结合学生的心理特点和认知水平，来确定主题班会的形式。班主任在组织主题班会时，应注意多种形式穿插进行，力求在形式上有所创新。忌千篇一律，泛泛而谈。
6、全员参与。主题班会是对学生施行教育的重要手段，是班主任进行班集体建设的重要措施。班主任教育理念的落实、班集体目标的达成、良好
班风的营造都需要班级每一个学生的共同努力。 三、组织主题班会的步骤
1、确定主题。主题要根据班级的实际情况，结合学生的年龄特点确定，力求新颖、有针对性、富有教育意义。一个恰当的主题最好由学生提出。班主任要组织班委会成员和积极分子讨论，充分酝酿。
2、确定形式、时间和地点。形式一般视主题而定，要求生动活泼，切忌单一呆板、枯燥无味。形式有：演讲、报告、评论、辩论、座谈、讨论、参观、访问、郊游、文艺表演、诗歌朗诵、智力测验、科技演示等。
3、认真做好各项准备工作。第一，方案成型后可征求班主任和学生的意见加以完善。第二，做好思想、物质上的准备，进行工作和人员分工：一是动员工作，向全班说明班会的目的和内容，鼓励全员参与；二是明确每个人负责的内容，要求其认真练习；三是会场布置，由专人负责各种物品。其实，准备的过程就是学生接受教育并锻炼才干的过程。第三，审查发言者的发言和表演者的表演。
4、明确教师担当的角色。主题班会，一般应由学生当主角，而班主任既当“导演”又当“演员”，调动全班每一个学生参与其中的积极性，要将每个细节考虑周到，避免冷场、失误。其主要工作应是掌握会议进程，引导学生按会议的内容与宗旨进行。
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主题班会活动课评分标准（参考）
【案例】
用感动为春天开幕——记“感动你我”主题班会 一、活动目的
1、让学生了解洪战辉的事迹，启发与激活学生内在的、与学习主题有关的情感、态度和价值观。
2、通过交流、讨论活动来理解和感悟故事情节、情境中所隐含的道德原则或价值标准，并引导和示范学生的思想和行为朝着积极、正面方向发展。 3、增加“道德体验”，加强道德情感，让洪战辉的崇高精神流进每个学生的心田。 二、活动内容
1、听《感动》歌曲，观看“感动中国2005颁奖晚会”视频材料——洪战辉.
2、复述洪战辉感动中国的事迹，交流、讨论其感人的情节、语言及学生本人的感悟。
3、回顾学生个人成长中有关令人感动的故事。 4、搜集有关洪战辉的资料，写感动日记。 三、活动过程 开场白：
主持人：感动是一种震撼你我心灵的力量，感动是一种支撑你我奋进的勇气，感动让你我享受做人的荣耀，感动让你我与优秀者携手同行。同学们，让我们在开学的第一天再次走进“感动中国2005”，用感动的春风为2006开幕!让我们用“感动”的声音为英雄唱首永恒的歌，甩幸福的泪滴为英雄写下不朽的传奇，用春天的消息为英雄捎去敬爱的话语。也让我们用灵敏的心智寻找身边的感动，用勤劳的身体赢得社会的感动!现在我宣布“感动你我”主题班会开始!
第一部分：听《感动》歌曲(“感动中国”主题曲)，把歌词写在黑板上，同学们边听边跟着唱。
第二部分：观看“感动中国2005颁奖晚会”视频材料——洪战辉，并
把自己感动和疑惑的东西记下来。因为处在初中毕业年级，同学们都为了强渡中考“独木桥而努力拼搏着，家里的电视、电脑都被强行管制，很多学生还没有看感动中国。因此在洪战辉出场以前，教室里还有少量的言语声，在洪战辉谈到为妹妹熬粥、掏鸟蛋时，全班已处于神圣的肃静之中，个个都沉浸在专注的神情里。看完第一遍，很多同学请求再回看一遍，抱怨有很多东西还来不及记下，于是再看第二遍!看后我把有关洪战辉替父求医、骑车摔跤等一些典型事例稍作了一些补充，就开展复述和讨论活动。
第三部分：请同学们相互复述洪战辉感动中国的事迹，最后由主持人诵读准备好的简略事迹。
此为主持人的总结陈词：12年前的洪战辉家庭突遭变故，母亲离家出走，父亲犯有间歇性精神病，还捡来4个月大的弃婴。于是13岁的小战辉用稚嫩的肩膀担起了全家生存的重担，一边读书一边为生活日夜奔波，照顾妹妹、救治父亲、学做生意、帮打零工，12年困境的风吹雨打，充满了不屈和奋争，12年哥哥的责任担当，写尽了人间的大德博爱!今天，洪战辉凭着“爱心”与“责任”走出了困境，靠着“坚持”与“坚强”送妹妹步入了学堂!同学们，让我们欢呼吧，为成功和优秀；同学们，让我们流泪吧，为感动和骄傲！
第四部分：请同学们相互交流，讨论感人的情节、语言和个人感悟。 现录部分内容如下： 1、最让我感动的细节
女生王：他的笑容很苍凉，他笑起来似乎总合着泪。他一笑我就想哭，他好苦好累呀！颁奖现场所有的人似乎都为他哭过，只有妹妹笑得很幸福、很甜蜜。
博：他经常为妹妹的饥饿而哭，提起曾经的经历，他欲言却哽咽着!我也止不
女生付：他经常为妹妹的饥饿而哭，提起曾经的经历，他欲言却哽咽着！我也止不住流泪！
男生李：他说“12年来我一直在做着大人做的事情，我觉得自己真的想做一个小孩，真的想”，我感到万分心痛，多希望真有时光隧道，让他从23岁进入13岁而不是进入33岁呀！