作文既能体现一名学生的思维能力和认识水平,又能体现他的语文知识的运用能力和阅读水平的高低,是最能代表一名学生的语文素养。如果说“能读会写”是语文课最为核心任务的精要概括的话,那作文作为写的一块,恰是语文的“半壁江山”。那么该如何提高初中作文教学水平和学生作文能力呢?笔者通过长期的教学实践，认为可以从以下几个方面去尝试。
一、加强阅读训练培养写作兴趣
写作这是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，写作兴趣也不是生来就有的，这就需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。
（一）引导阅读，唤起兴趣
古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的名家名篇，汲取其中丰富的写作营养――只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
（二）走进生活，积累素材
生活是写作的源泉。正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，广泛积累写作素材，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
（三）赏识成功，激发兴趣
对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。
二、把说写训练与听读训练结合起来
语文教学的目的最终要提高学生的听、说、读、写能力，所以我们在教学中不能只注重说写而忽视听读。教师要使听说读写训练成为一个有机的整体，使学生的听说读写能力和谐地发展，提高课堂教学的整体效应。
根据教材特点，对学生进行适时的训练，叶老曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的熟练技巧。”所以教师在讲课时必须深钻教材，根据教材的特点对学生进行不同层次的训练，即对学生进行字、词、句、段、篇的训练，这样就会帮助学生把课文的知识转化为自己的能力。
三、在作文批改中采取互动模式
在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。“互动”模式不但具有可操作性，而且它还实现了新课标理念和目的定位，实现了由”评“向”改“的转变。
四、指导学生作文，要从内容入手适当运用修辞
每个同学都希望自己能写出漂亮的文字，渴望自己的笔端流淌出清新 、活泼的小溪。怎样在较短的时间内使自己的语言表达水平有较大幅度的提高，让自己的语言运用能力从“下里巴人”奔向“阳春白雪”，是萦绕在许多同学心中的一个挥之不去的梦。学会熟练、灵活地运用排比的修辞方法是见效较快的“处方”之一。排比能加大语言的信息量，使语言条理性强，且节奏鲜明，适于反映事物的情状，尤利于表达强烈的思想感情，从而写出优美动人的文字。
五、在作文训练中注重文章的开头与结尾
开头需要遵循两个原则：1.向心性；2. 精简性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。语言要精简，最好是开门见山。同时，开头常见的毛病主要有以下几方面：1. 拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。2.千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。3. 追求花样弄巧成拙。写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。
作文的结尾常见的毛病主要有以下几方面：1.画蛇添足。添上一些无关紧要的东西。2.公式化。空喊中号。
六、切合学生写作的心理
笔者认为，作文评语是教师与学生笔上交谈的有力工具，是 沟通师生的桥梁 。好的评语，对学生大有裨益。教师把要对学生说的话写在作文本上，使学生有时间去回味去咀嚼，这是调动学生学习兴趣，师生交流的难得机会。对于学生作文，我们要善于“无中取有”，找出其闪光点，不要吝啬自己的表扬。对于 缺点，我们应具体指出而不失委婉。下评语时要满怀深情，以充满爱的评语，用饱蘸感情的红笔，抒写对学生的期望、关怀和抚爱，让学生从中获取进步的信心与力量。好的评语本身就应该是一篇富有文采的美文，妙笔生花，点石成金，能让学生模仿、借鉴和欣赏，让学生满怀敬仰，又深觉知心，既给学生以美感，让学生带着欣赏的心态去阅读体会，又培养了学生对文学的兴趣和爱好。
七、要注重文章的立意
我们平时就讲文章中就要有诗意，要注重文章的立意。作文更无深文奥义，关键是作者要悉心观察生活，在时时变动发展的宇宙世相中发现新鲜有趣的东西，然后情致娓娓地讲给读者听。例如：千里马引颈长嘶，恣意狂奔，用风驰电掣的蹄声和扬起的澹澹烟尘来吸引人们的目光和喝彩。毛遂自荐。一屋不扫又何妨？大丈夫处世，不能拘泥于鸡毛蒜皮的小事，鲲鹏展翅飞千里，燕雀居檐守茅屋。
同时，我们也要引导学生写文章时“忧伤而不绝望，沉郁而不悲观，充满对价值寻找的渴望，带有理想主义的色彩。”这样，读者在文中读到的，将是沉痛背后的焦灼，失望中的希望，痛若过后的欣慰，得到的是信心与鼓舞。
（责任编辑：崔少梅）
收稿日期：2011-11-12