《音乐课程标准》指出:创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。小学低年级学生正处在学龄初期,这是一个人一生发展的基础时期,是生长发育最旺盛、变化最大、可塑性最强的时期。作为音乐教师应该抓住这一时机,在教学过程中,处理好即兴创造这一环节,抓住小学生好动的心理特点,发挥学生个体特长,能说则说、能演则演、能舞则舞、能奏则奏,充分表现自己,获得充分愉悦。这样可使音乐课堂教学既生动活泼又深入踏实,学生真正成为课堂的主人
一、 即兴创编律动
低年级的音乐教材内容很多都是孩子们喜闻乐见的,比如动物类的、植物类的,生活类的,让孩子们随音乐自由模仿或做动作,都是孩子门最喜爱的活动,例如:我在上二年级的《十二生肖》这一课时,让孩子们分组围成圆圈,边唱边模仿自己喜欢的动物随音乐走路,孩子们模仿得惟妙惟肖,兴趣盎然,他们在快乐、愉快的心境中进行即兴创编,发挥想象,通过丰富的形象思维,挖掘出自己对音乐独特的即兴创作潜能。在教学中我注意引导孩子们养成听音乐手舞足蹈的习惯。引导学生挖掘生活中的节奏,利用肢体动作,准确地感知、记忆、创编各种节奏。这些活动可以训练学生有效地利用听觉去感受和体验音乐,通过身体动作,由外及内地帮助学生感悟音乐,从而培养学生的整体音乐素质
二、 即兴创编情景表演
利用学生好幻想好表现的天性,充分发挥学生想象,引导学生把音乐转化成自己情感化的想象世界――音乐故事,再根据联想中的故事,设计情节和角色,编排成小品或音乐剧,然后以小组为单位进行即兴排练、表演。例如:有一天,我在教完歌曲《大鹿》后,分组表演,我鼓励孩子们创编不同的故事结尾,比赛谁的故事结尾最有创意,最有想象力,表演最精彩。同学们接到任务后开始七嘴八舌地议论起来。结果同学们丰富的想象力让我非常吃惊。有的小组在故事的结尾添上大鹿和小兔不仅想办法躲过了大灰狼的追杀,还团结起来想办法把大灰狼引到烟囱里,然后给活活的烧死了。这样,给孩子们一个舞台,让每个学生都有机会以自己独特的方式来表现音乐,创编故事,享受即兴创作的乐趣,表达个人的情感,感受标新立异带来的快乐。
三、 即兴创编歌词
歌词来源于生活并提炼于生活。现在的音乐教材中有许多的歌曲都与小朋友的学习生活息息相关,有许多的生活经验成了他们创编的题材,因此学生们对这些歌曲的学习表现出了极大的兴趣,也非常愿意对歌词进行创编。《买菜》是学生非常喜欢的一首歌曲,在他们基本掌握了歌曲的节奏和演唱后,我向学生们提出了问题:“我们菜场里的蔬菜真丰富啊!你们还想买些什么菜?你能把他们编到歌曲里唱给大家听听吗?”学生们个个全神贯注地拍着节奏,兴高采烈地创编着新的歌词,达到了忘我的境界。在展示自己的“杰作”时,更是满脸的自信和喜悦
四、 即兴创编伴奏
让孩子们通过聆听、体验、选择不同的音响和乐器,不同的节奏,即兴为歌曲伴奏。通过这种即兴创造可培养学生的观察、分析、判断能力,让学生们在观察和分析中提高联想和创造的能力。《数鸭子》是孩子们非常喜欢和熟悉的一首歌曲,可熟悉的歌曲如何才能上出新异来呢?如何牢牢抓住孩子们的注意力呢?既然孩子们对歌曲已经熟悉了,那如何让它锦上添花呢?于是这节课我就采取探究式教学,以为歌曲创编伴奏为主线。新课标中指出:“探究是通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景,激发学生对音乐的好奇心和探究欲望。引导学生进行以即兴创编式自由发挥为主要特点的探究与创造活动,重视发展学生创造性思维的探究过程。”我把学生分成几个小组,每组选择不同的伴奏形式,可以是课堂乐器,也可以是身体的某个部位,或者是教室里的一件物品发出的声音,只要符合歌曲的节奏或声音都可以。同学们在尝试和比较后,有的选择了双响筒敲击歌曲中的数板节奏,有的用嘴巴模仿哗哗的流水声,有的选择模仿鸭子的叫声,有的用甩动纸张发出的声音模仿鸭子滑水的声音等等,真是让我感到由衷地赞叹。孩子们的想像力太丰富了!在统一了节奏后,孩子们在我的琴声伴奏下开始了现场演奏,那一刻,孩子们全神贯注的神情深深的打动了我。
五、 即兴绘画
音乐课程标准提倡学科综合,鼓励音乐与美术等姊妹艺术的综合。在实施中,综合应以音乐为教学主线,通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。学生在聆听音乐时或听音乐之后,让学生用色彩、线条、图形谱及绘画的方法来表达音乐作品的意境和音乐形象。如起伏的旋律线、情绪线;用色彩表示音乐的情绪,用绘画形像地表现音乐的内容或自我感受;用图形谱表示对乐曲的理解和分析等。孩子们用绘画将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来,使教学内容变得可视、易感知、易体会,并能拓宽学生的知识面,有利于学生感知、理解新知识,在探索中了解事物发展的规律和变化。
俗话说:“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。”音乐课上,学生或唱,或跳,或演,或奏,为使学生能够充分地展示自我,这就需要我们为学生搭建施展个性的舞台,营造上音乐课的良好心境,让学生真正兴趣盎然地投入音乐课的学习中来。当看到孩子们因不断成功而取得了宝贵的自信时,我们还要不断支持,鼓励,以巩固他们的自信心。在音乐课上,我们要经常使用“你能行”、“你真棒”等鼓励性的语言,创设出一种温馨、愉悦的音乐课堂氛围。孩子们在这样的氛围中,都会不断的努力进行即兴创作。长此下去,会自然而然地远离自卑,成为一个自信、创新的人才。给孩子们一片音乐的天地,尽情翱翔吧!
(孙 洁 江苏省连云港市东海县实验小学 222300)