谈起说明文教学，我们往往感觉它与文学教学似乎相差很大，因为这类文章大多知识性强，与常言的语文味也似乎有比较远的距离，因而平时的公开课很少见到说明文课例，在说明文教学的相关专题探讨也较少涉及，而实际生活中说明文教学对学生阅读能力、生活能力的培养有不可替代的作用，尤其是现代生活方式不断变化，科技飞速进步的今天，说明阅读能力的培养尤为重要，不可或缺。重视说明文的教学，是培养学生科学能力，科学思维方式，培养创新能力的重要途径。
针对这种情况，笔者在本文中着重探讨说明文教学的有效方法，努力使说明文教学深入学生思想，收到与其他文体教学异曲同工之效，即富有科学内涵，又不缺失于语文特色。
一、导语设计新颖化
导语，正如一部音乐序曲，一开始就奠定了全曲的基调，它是引导学生进入兴趣大门的关键。每堂课的导语都要为整堂课的教学做好铺垫，在说明文教学中亦如此。导语运用的巧妙，便能扣住学生的心弦，激发学生的学习兴趣和学习欲望。新课的导入可介绍作者，简述背景，揭示重难点；也可情境渲染、对比引入、列题讨论、故设悬念、图片录像展示等。总之要因文而异、避旧从新。
比如，笔者在讲授《奇妙的克隆》一文时就设置了这样的导语，起到了很好的效果：
师：哪位同学能告诉我们我国四大古典名著小说？
生：《西游记》、《三国演义》、《水浒》、《红楼梦》
师：对，我想：大家最感兴趣的莫过于《西游记》了，因为其中有大家感兴趣的人物――孙悟空，至于孙悟空其人怎样我们暂且不作评价，但孙悟空有个绝活令人羡慕不已――他经常在要紧关头从身上拔一根猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然，这是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写，但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天，我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。（板书：奇妙的克隆）
二、教学方法灵活化
1.有些说明文的说明对象是可视可感的客观实体，对于这类文章可根据课文的自身特点，恰当的运用图片、录像、实物等可视材料，给学生一种直观真实的感觉，变抽象为具体，把说明对象由文字转化为具体形象的事物展示在学生面前，这样好奇心和新鲜感就使学生兴趣大增。教师在学生感知形象的基础上，再适当点拨，教学效果自然会很好。
比如在讲授《生物入侵者》一课时，我就把网络延伸到了课堂，取得了很好的效果，对于这节课上引入网络的设置，我总结了如下几点：首先充分利用网络上的图文资料,可以弥补说明文相对简单,枯燥的不足。让说明文文本内容丰富起来。而这样，就自然提高了课堂的生动性；其次要利用网络上好课，课前的准备非常重要。要让学生充分查阅资料。而老师要进行必要的指导。学生自主的学习，可以大大提高他们对于课文的认识和学习兴趣。最后说明文的教学，除了课堂上，课外如能进行必要的拓展学习，将有助于学生开阔思路。这符合素质教育的要求，也体现了新课程的理念。
2.有些说明文要通过形象和逻辑思维来理解，要通过实践来探索与证明，带有一定的科普性。在教学时，如果照本宣科，依葫芦画瓢，那样只能是老师讲的口干舌燥，学生却不知所云或一知半解，教师应尽量把科普知识文艺化、理论知识趣味化。
比如我在讲到《汉字之美》这篇说明文时，就让学生获得了美的享受，下课时间延长了三分钟，满座师生浑然不觉。首先我把把戴望舒的一首经典情诗展现在屏幕上。点起一位女生，和自已对读起来。平缓的语调，略显惆怅的沙哑，加上女生清晰悦耳的嗓音，若有若无的哽咽。师生配合默契，相得益彰，让人真真切切地感受到汉字的音之美。师生每读完一小节，全场就是一阵掌声，全诗读完听者泪水涟涟，掌声经久不息。
讲到汉字形美，老师又把“天下第一行书”王羲之的《兰亭序集》拿出来，让学生说说哪个字美，学生讨论热烈，发言涌跃。老师生动风趣地讲起故事。东晋永和九年即农历三月三，王与四十多个好友在会稽山的兰亭玩赏，饮酒作诗，王受命为众人的诗作序。他乘着酒兴，一挥而成这一文学和书法的名篇。待到他醒过酒来，重写数百次，都不如那一本好。传说唐太宗李世民在世时朝夕不离，死后把它带进昭陵陪葬。你看那个“少”字，飘逸斜出，多么险，多么奇。别人说那是神助之笔，我想大概是酒喝多了吧。课堂笑声掌声不断，听课者也忍俊不禁。
三、课内课外结合
说明文实用性强，教学中要求学生联系生活实际展开活动，能激发学生的动手兴趣，使他们在轻松欢快的活动中接受知识掌握知识，从而达到寓教于乐学以致用的目的。如在《大自然的语言》一课的学习中，我为学生补充二十四节气歌，还让学生自己去搜集一些农谚。在学习《奇妙的克隆》一课时，我给学生推荐了一些报纸上好的文章，让他们多了解一些克隆的知识，在课堂上开展了“我看克隆人”的讨论，学生准备充分，发言精彩。还有如在教授《大自然的语言》中，在学生明确决定物候现象来临的四个因素后，出示古诗词中的与物候有关的诗句，让学生从中寻找诗句中决定物候来临的因素，在浓浓的诗句朗读中渗透了科学的的物候知识，使一堂说明文散发浓浓的语文味，激发起学生浓厚的兴趣。得到听课者的充分肯定。
此外，让学生在课余收集日常生活中经常遇到的有关生活用品，诸如：家电、机械、药品、炊具等方面的说明书，然后在课堂上进行交流，这样可以激起学生更大的学习热情，提高学生学习说明文的兴趣。