编者手记： 我国职教界在借鉴德国“双元制”等先进国际职教经验上，存在两大问题。一是照搬照抄、机械拿来；二是浅尝辄止、畏难放弃。二者都会导致改革的失败。因此如何在实践层面将“双元制”本土化成为一个难以攻克的课题。
当前，我国很多地方存在技能型人才的结构性矛盾：一方面，企业高技能人才严重短缺，另一方面，职业学校学生毕业后难以对口就业。而在德国，职业学校的学生毕业即就业，就业能顶岗，很少有专业不对口或失业的现象。两种鲜明对比的情况，反映出两国职业教育的不同。记者梳理了中国与德国职业教育在运行环境上的差异，如下表所示。
运行环境的差异阻碍了双元制在我国的推广，在现行环境下，全面照搬德国的“双元制”模式存在很大困难。但我们仍然可以吸纳双元制的精髓，根据实际条件加以改造，打造具有中国特色的本土化“双元制”。北京电子科技职业学院汽车工程学院“奔驰班”就作出了实践的榜样。其在转变教育思想、创新校企合作模式、创新教学方法三个层面的实践经验值得推广。
在教育思想层面，德国教育专家胡勃先生认为：“德国的职业教育体系与其称为一种教育制度，不如称为一种‘思想’，是一种注重实践、技能，为未来工作而学习的思想。”正是在于对这种教育思想深刻理解的基础上，北京电子科技职业学院迈出了探寻双元制“本土化”改造的第一步。首先在思想认识方面将职业教育定位为“注重实践、技能”和“为未来工作”的教育，而不是 “基础教育”或“晋升教育”，在这一思想认识的指导下，学院相应的教学环节，无论是教育和实践训练时间的分配，还是培训的运行机制；无论是课程目标制定，还是课程方案的描述、教学方法的运用等，都体现出强烈的实用性、综合性、岗位性、技能性等“双元制”特征。