温家宝总理在对教育的讲话中指出：“教育是国家发展的基石。只有一流的教育，才有一流的国家实力，才能建设一流国家……。一些现象值得我们注意，过去我们上大学的时候，班里农村的孩子几乎占到80%，甚至还要高，现在不同了，农村学生的比重下降了。这是我常想的一件事情。本来经济社会发展了，农民收入逐步提高了，农村孩子上学的机会多了，但是他们上高职、上大学的比重却下降了。这有多方面原因，要认真分析研究，……”可见部分农村学生对上学缺乏自信，产生了一些心理障碍，特别是初中一年级就有雏形，初三彻底形成，无怪一些初三教师发出“初中没有中等生，太多学困生”的感慨。 数学作为自然科学最基础的学科，是中小学教育必不可少的的基础学科，对发展学生智力，培养学生能力，特别是在培养人的思维方面，具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。但数学更是一些农村“学困生”的第二难科目，原因有：?
一是现实中一些只有小学文化的人群收入不菲，造成新的知识 “无用论” ，一些学生放弃学习。?
二是良好的生活环境和舒适的生活条件，使学生缺少了必要的逆境锻炼，一旦在数学学习中碰到困难或受到挫折，就退缩动摇、丧失信心。?
三是现代学生在家中个个都是“小太阳”，生活上过度依赖成人的安排。他们在数学学习中也普遍对教师存有依赖心理，缺乏学习的主动钻研和创新精神。?
四是随着数学学习的逐步深入，学习内容逐渐增多，学习难度不断加大，一部分学生的学习受挫情况越来越频繁，因而产生悲观、沮丧的心境。?
那么怎样解决中学生学习的心理障碍问题呢？笔者认为应从以下几个方面入手：?
一、 即为教师，就要“学为人师，行为世范”?
对老师来讲，没有爱就没有教育，我们中的有些人也常常说热爱学生，说对学生要如何尊重，说要在自己平凡的岗位上不断探索、创新。可是，我们往往又不得不承认：当“爱”面对纷繁复杂的日常生活，面对心烦、躁怒或怨天尤人时，我们可能就无法再继续保持平和的面孔；当“尊重”面对来自学生的挑战，反衬出我们内心真实的虚弱时，我们可能就要收起那些暂时赋予学生的权利，转而以权威的姿态继续掌控他们的生活；当“探索、创新”面对一些偶然或必然的挫折，面对许多人为的或非人为的障碍时，我们可能就会退缩、迟疑，甚至因此而偃旗息鼓。我们自己的思想情感应与我们的学生休戚相关，我们的教学探索努力与学生紧密相联，自己仿佛就是为学生而生的。对学生既要严格要求，义要关心爱护。?
对学生要平等、尊重、理解，用自己的爱心去点燃学生的智慧之火, 教学中我们更要关住“后进生”的情况，这些学生原来在学习上就缺乏毅力，对自己没有信心，当然从小学开始就没有好的数学成绩，对这样的学生．除了课后多谈话，多辅导，课堂上还应对他们提一些比较简单，在题目的能力范围内的问题，让他们回答，老师再给于充分的肯定，使他们也尝到胜利的喜悦，成功的乐趣。这样有助于增强他们的自信心，增进师生间的感情，也激发了后进生的学习积极性。?
二、 努力发掘数学中蕴涵的美，激发学习兴趣?
“爱美之心，人皆有之”，青少年尤为突出。美是数学的特性。因此，教帅必须从教材里感受美、提炼美，创造出最佳的教学境界，使学生领略到数学中美的特有风采，激发起学习的无穷乐趣和强烈欲望。可以通过数学学科本身的知识特点。一是挖掘数学中美育因素，使学生受到美的熏陶。二是加强横向联系，促进兴趣互补。知识的内在联系构成了知识的系统性，即纵向联系。但是中学各学科之间在内容上和方法上都是互相渗透、密切相关的。教师在教学过程中，除了教好数学这门学科之外，还要注意各学科的“横向联系”，融汇贯通，达到兴趣的广泛流畅。如“神七”成功即使时事，中国人的自豪，但离不开数学的精密计算等等。三是充分利用数学知识与生活的联系来激发学生学习数学的兴趣。如刚开始讲几何的时候，讲一下几何与古埃及尼罗河水灾的关系，讲一讲数学黄金分割比与埃及金字塔，优选法，美学之问的关系，让学生知道我们平时认为枯燥的数学知识就来自生活。这样就激起了学生极大的学习数学的兴趣。况且现在的新课程回归生活，走进生活，注重用学到的数学来解决生活的实际，并在生活中去学数学，这样会极大捉高的了学生学习数学的迫切心理，调动学生学习数学的积极性。爱因斯坦的名言：“热爱是最好的老师”。就会得到很好的验证?
三、 教法上积极优化，学法上多加指导?
我国教育家叶圣陶先生提出的“教是为了达到不需要教”的教育思想，这新一轮谍程改革的基本宗旨是一致的。当我们对学生的教学感到困难时我们不妨学习“杜郎口”，再密切结合现代教育技术的发展，特别是要利用多媒体技术创设情景，把一些枯燥，抽象的数学问题。通过多媒体技术，制作成动画课件，图文并戍，激发学生学习兴趣。如在讲应用题中的行程问题时，传统的教学办法最多就是画几个图，这种抽缘的概念学生很难理解。现在我们利用多媒体，把过程设计成动画，学生即觉得有兴趣，又比较直观，把一些抽象的问题简单化了，教学效果比较好。?
四、 对学生良好的意志品质培养，要打持久战?
增强学生学习资料表明：53%的同学认为数学难学和只有12％的同学能经常钻研有挑战性的题目。充分说明我们很多学生在学习上缺乏毅力，没有勇于克服困难的意志品质，尤其对数学学习上缺乏信心。碰到到需要分浙，思考，探究问题时，一有困难就知难而退，表现了缺乏毅力，不善动脑的懒惰情绪。因此，我们在教学中要结合教材特点，在传授数学知识的同时对学生进行思想教育，可以用科学家坚强的意志战胜困难取得成功的事例来鼓励学生。如陈景润的“哥德巴赫猜想”草稿纸就用好几麻袋，我国的探月工程需要多少人，多少天才能完成等。不要因为一点问题就退却不前。通过这些事实来培养学生以苦为乐的坚韧意志，激发学生探求数学真谛，解决数学问题的主动性，和积极性。数学的自信心。