谈汉语拼音教学的几点体会

汉语拼音是小学语文教学的组成，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而近八周的，让刚入学的儿童一组单调、枯燥、抽象的符号，其是可想而知的。如何汉语拼音教学，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？我在教学中的体会是：

一、激发兴趣，授之以渔

  兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在拼音教学中，总是授之以鱼，告诉学生这是、怎么读、怎么记，久而久之必定会学生的厌烦情绪。如何调动学生的性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴 aaa ” ，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴 ooo ”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“ b ”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆 bbb ”。学到声母“ p ”时，我问“你怎么记住 p 的样子呀？”学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆 ppp 。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，上是学生编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞 mmm ”，“椰子树上椰子多，左 i 右 e ie ie ie ”，“我爱北京天安门，左 a 右 n an an an”等等，让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，也使学生的语言了发展。

二、创设语境，想象

  汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要教材，生活、学习，创设语言环境，让音节在语言环境中反复，使学生熟练、、运用汉语拼音的技巧，最大限度地汉语拼音多功能的作用。可以编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。我在教学 ba 的四声时用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。我说：“徐老师知道同学们喜欢唱歌、跳舞，喜欢画画，还喜欢玩，那聪聪喜欢做呢？”（多媒体显示喇叭花面），接着音节 bā ，以多种练读。又说：“有一天，天气好，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了呀？ ”(多媒体显示小女孩打靶画面)再以多种练读 bǎ 。“聪聪走啊走，又看到呀？”（多媒体显示小男孩拔萝卜） “聪聪看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。”（多媒体显示爸爸画面）故事讲完，学生学得兴趣昂然， ba 的四声也学会了。在学习的过程中，我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东西，训练说话音节的目的。

  ，在学习整体认读音节 yi、wu、yu 时，我编故事穿插。如：“小 i 的妈妈是大 y ，它们生活在一起，整体认读音节 yi yi yi ”,“小 u 的爸爸是大 w ，住在屋子里，整体认读音节 wu wu wu ”,“小 ü 爸爸和妈妈，去掉两点和大 y 在一起，整体认读音节 yu yu yu ”学生对这类故事感兴趣，新知识得既快又牢固。

三、 活跃思维，灵活运用

  在教学汉语拼音的过程中，切忌为教拼音而教拼音，不应把教学与语言学习割裂开来。声、韵母就其本身而言是任何意义的，单靠死记硬背行不通。那么在教学中就要启发学生声韵母说词造句编儿歌，赋予字母以意义，能引起儿童注意和学习兴趣，让能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并激发学生的学习欲望，而且也训练了儿童的思维，了语言积累。更的是，在学生自主学习和语文实践的过程中，给了每个学生展示、的机会，使每个学生都能享受到哪怕是小小的的快乐。只要赏识所有学生，那么每个学生都不会让你失望，每个学生都会喜欢你、喜欢拼音、喜欢语文。

  语文教学要最大限度的调动学生学习的性、性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的潜能，拼音教学也不例外。其实，汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用的观点，发展的观点把拼音教学和语言训练起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。