学困生的转化策略和个案分析

以前做班主任时，遇到学困生犯错误，我会毫不留情地大声训斥。做，主要是受传统的以学习成绩定学生好坏思想的左右，对学困生教育时耐心和细心。一学期下来，学困生对我敬而远之。在与教师探讨转化学困生的方法时，教师的话语触动了我的心灵：“对学困生的转化应如春风化雨，润物无声，要充满信心、不懈、持之以恒。” 于是，我尝试着。
      学生夏多龙，经常逃课、不学习，痴迷于网络游戏，经常在网吧玩通宵，白天上课就睡觉。把他从网吧揪回来，父母曾打骂过他，哀求过他，甚至把他锁在家里，都无济于事。家长实在管不了他，就找到了我，希望我能强硬的手段迫使他摆脱“网瘾”。按我以前的做法，我又要对他训斥了。但冷静地想想，招不灵验。于是，我决定先从夏多龙的闪光点入手。渐渐地，我夏多龙自尊心很强，在班级劳动中非常卖力。在一次劳动中，夏多龙不但带头本组任务，还帮助组劳动。我抓住机会，在总结会上表扬他，并任命他为班级的劳动委员，激发他上进的信心。当上劳动委员后，他把心收回一放到学习上，但对网络的依恋依然。一次，我把夏多龙约，问他：“最近网络上流行大型游戏，你玩过吗？”夏多龙感到很意外。我原来的工作方法，肯定是对他讲上网的害处。他看看我戏弄他的意思，说：“老师，我玩过，还很厉害呢！”我顺势说：“那你真的不简单，我的外甥跟我说他也玩过，可是你玩得那么熟练。”然后我告诉他：“你说被人支配和支配别人的感觉一样吗？”他说：“老师，当然是支配别人牛了。”我说：“那你想不想试试？现在你是被网络支配，被游戏弄得学习成绩下降，与父母关系紧张。你网络来查找学习资料，让网络为你服务，会怎样呢？”他有些动心了。我接着说：“来定个的好不好，你实在想上网玩游戏了，最酷的做法，不去网吧，实在忍不住，就控制上网玩的，怎么样，能吗？”他说：“老师，我试试。”
    几天后的课堂上，我特意向学生布置了上网查找学习资料的任务，并说看谁网络最。任务布置下去后，我接到了夏多龙的电话：“老师，我在网吧呢。”我心里一沉，但马上转变口气：“哦？又有新游戏了？”“，老师，你让查找的资料太了，我想借您一张软盘，把资料下载后打印，让全班同学学习。”听到这句话，我的心放下了。我觉得，夏多龙已在悄悄转变了。事后，我在课下经常与夏多龙沟通，上他家家访；在课堂上提问他能回答上的问题，帮助他学习的信心。几个月后，夏多龙已彻底摆脱了“网络情结”，一门心思学习了，学习成绩小有进步，但我对他充满希望。
    从事例中我感觉到，不管学困生的原因是，教师在对其转化的过程中要注意三点。1.帮助学困生克服弱点，自信心；2.学困生在学生中的地位。如案例中的夏多龙，他学习不好，但劳动，不怕苦不怕累，我任命他为劳动委员，使他在某同学学习的榜样；3.帮助学困生制定短期。教师在与学困生多次沟通、的基础上，和他一起制定近期要的和为需的措施。