本学期自开学，我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。课上时师生打招呼问候、道别，或是教师发指令让学生活动等，都用英语来说。到为止，已有多数学生简单语句的说法，并学会了其说法。做有助于英语气氛，学生的学习性会更高，可以帮助学生英语直接理解教学内容的意思，养成用英语思维的习惯。当然必要时也可的母语。例如用英语难以理解的，较抽象的词句就可以用英语解释，以节省教学。特殊的英语表达，也可作英语与母语对比，以理解，便于记忆。例如Good   morning/afternoon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好！”英语里必需是Good  在前的顺序。

教学反思二：鼓励

    我在课堂上，当学生回答问题时，我常常鼓励，这是帮助初学者克服英语学习的方法。而且任何鼓励都会使儿童感到高兴。我在课堂上大胆使用鼓励，可以鼓励全班，也可鼓励某一或某一学生。学生在个人活动、活动时，可以到学生中间去，鼓励和帮助某学生、某两个学生、或某一组学生，做法是比的。

        对学生的书面作业，我也经常鼓励，可以写上“Good  !  Very  good!”等，还可以贴上一张表示鼓励的小粘贴画。学生书面作业中的错误应纠正，让学生感到你在意的书面作业。

教学反思三：交际活动

    学习英语的目的是运用英语交际，两人之间的交际是活动的，，语言训练中应经常两人活动。

    两人之间的对话活动是最常见的两人活动。可以要求学生就某一话题、某一张图片、某人等一问一答的对话，也可要求学生发指令，另做的活动，还可以两人之间的、辩论、商量等活动。

    在五年级，我可以笔头训练的两人一组的活动，如以有趣的两人游戏听写、改错、连词成句、句型转换等。

    两人活动很容易在课桌上，不需要学生离开课堂，有时活跃课堂气氛，或者更多与不同人训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生两人活动。

教学反思四：今后教学注意几点：

1、英语教学的实践性原则，过分语法和词汇知识的讲解与传授。

2、防止过分强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。

3、倡导语言知识教学和技能相的、开放的、互动的学习模式。