课堂教学是对数学课程的教学活动性评价的内容，它在量上为数学课堂内的教学与的教学之比．在质上为内以师生必要的精力消耗．让尽多的学生在数学知识与技能的、数学策略的优化、数学思维的训练等尽多的效益。数学课堂教学观需要强调课堂的性、性与发展性，下面中学数学课堂教学的，笔者从几个就如何课堂教学探讨。
　　1教学

　　教学是课堂教学的灵魂，在教学设计时，所教内容的特点，将知识与技能、过程与方法、情感态与价值观此三个维度的化并且于教学活动致中。在备课时．要着必要的内容重组，在教学过程中要师生双方的努力，使学生在知识、能力、技能、思想、心理等预期的，学生的综合素质。

　　2选择恰当的教学方法

　　每一堂课都有教学任务和要求。教师应当能够教学内容的、教学的教学设备的，灵活地应用教学方法。数学课程的教学方法新课．有时采用讲授法来向学生传授新知识，有时采用创设问题情景，使学生在生动有趣的情景中数学模型，探求新知识，而在平面几何的教学中可采用图形法，让个定理用图形来生动地展示，并把图形作变式，数型，可事半功倍的，例如届学生的平面几何教学中，几何定理的教学笔者采用让学生从图形探求出定理，教师再文字叙述，然后，再用几何语言表达。最后让学生记图形，对应几何语言表述，数型，学生学得轻松有趣、记得牢固，图形的解题也善于分解出图形和定理，化难为易。此外，还可以课堂教学的内容，灵活地采用谈话、读书、作业、练习等多种方法。时候，在一同堂课上要使用多种教学方法。有句话叫做教无定法贵要得法。只要是能够激发学生的学习兴趣，学生的学习性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的和运用的，好的教学方法．3优化问题情境。激发求知欲望

　　求知的动力源自于学生对揭示未知事物之真相的渴望．将知识点隐人个问题之中。个与现实生活密切并且性的问题，来激发学生的探究欲望。学生自觉地探究性学习之中，学习知识，能力。

　　4。化解难点

　　数学的许多定理定义较为抽象．学生理解起来有，而知识往往又是教学中的和难点之所在。教师要声音、手势、板书等的，令学生兴奋起来，使所学内容在学生的大脑中留下强烈的印象，学生对新知识的能力。中学生善于自我。回答问题踊跃的特点，教师应当设计富有新意的训练题目，让学生动手、动脑，进而在实践中问题、探究问题。既有助于发展学生的实践能力和创新能力．又有利于对书本知识的理解与。

　　5创设评错情境．学生以错悟理

　　数学是一门结构严谨、逻辑性强的学科。，数学知识的讲解除了要从正面解释外，还要做反面文章。即学生在理解知识要领时常错误的地方，设问或故意出错．让学生从与错误的对比之中明辨是非，知识要领学习的性、性、逻辑性。创设的评错情境，所给出的结论与学生的思维冲突。学生寻找错误原因的动机会非常强烈，一旦错误被揭穿，必定会在学生头脑中留下的印象。对知识的便会。

　　6教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用

　　教学过程中学生的程度，让能够、自由、快乐、地学习。，要创设民主的课堂教学，使学生们勤于动脑，善于发育。，要养成的课堂习惯，使学生能够在交流的中学习。在教学的难点处。若能组织学生分组，学生之间、启发、借鉴和学习，思维由到发散，又由发散到．个人的思维在集体中了发展，对解决问题会有的帮助。教师应当以平等的身份到学生交流活动中．对中的问题不轻易地表态或者下结论：对学生中的错误不要压抑而是在群体的交流与中让学生去：的结果及思维的过程应当鼓励学生展现，不要害怕出错，要敢于面对问题，关键是要交流和思维过程中的之处在认识理解问题时的缺陷。7善于应用现代化的教学手段

　　科学技术的飞速发展．多媒体技术被越来越地运用于数学课堂教学之中。文字、图形、声音、动画等多种技术组合而成的信息系统，将视觉与听觉作用于人们的感官，生动逼真的画面和悦耳动听的声音所出的教学情境，地激发了学生的学习，使抽象的教学内容得以化、清晰化，学生思维活跃、兴趣盎然地到教学活动之中，实践操作，思考，科学记忆知识，使以教师的教为主，变成以学为的学主，优化教学过程。课堂教学。

　　8精讲例题。多做练习

　　课堂教学内容的要求．教师要精选例题．可例题的难度、结构特征和思维方法等特点剖析，不片面地追求例题，而是例题的质量。解答的过程视情况而定。可由教师完整地写出，也可写出，或者请学生写出。关键是在讲解例题的时候，要让学生也能够．而由教师人完全承包。教师应当腾出十多分钟的，让学生们做练习题、思考教师所的问题，或者解答学生的提问，地强化对本堂课教学内容的理解。若课堂内容轻松，也可学生预习，的要求，为下一堂课作。

　　总之．中学数学课堂教学，应该是备课和课堂教学等几的有机整体组合，中学教学课堂教学，要的还。，教师的素质、教学和课堂教学的有着直接的关系。笔者～线中学数学教师，要不懈地更新教学观念，勇于、总结和创新，认真地上好每一堂数学课。