初中音乐教学中学生兴趣的激发
内容提要:俗话说:兴趣是最好的老师。 了兴趣,就谈不上愉快地学习, 愉快地学习,就 学习 ,![](/img/没有.png) ![](/img/qedf.png) ![](/img/b3.png) 教师的失败, ,如何 学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的 问题。笔者是处在音乐教育 线的初中音乐教师, 对学生学习音乐的兴趣![](/img/bj903op.png) , 学生愿意学音乐并 单纯对音乐学科本身的兴趣,而是 音乐是一门不用考试,不用费脑筋, 轻松的学科。![](/img/n434221.png) 人都 音乐是一门“小学科”,但这却是关系到学生 发展的大事情, 音乐 仅是教会学生唱歌, 开发和 学生智力的最好 , 说![](/img/xcbhw.png) 小看初级学 音乐教育。本文是笔者 初中学生的心理发展阶段的特点和 的教学实践经验,并参考 音乐教学论文和专著而成, 上 我 的教学经验和构想。以如何 初中生音乐学习的兴趣为主题,以如何 教师的教的 和学生的学的 两个 为 ,较浅显的做了五个 的叙述和探究。
关键词:美育、分组合作学习、现代教学手段等。
正文:初中生正好处在人生 的转折时期, 的世界观和价值观开始![](/img/mr22.png) ,并逐渐转向成人。是 美育的 时期。那么 是美育呢?美育又称为"审美教育"或"美感教育",是人类 教育的一 ,是人类 自我发展的 途径。
美育是 审美的 来教育人。审美, 对审美![](/img/dx3.png) 的感受、欣赏、评价和判断。美育 当 对审美![](/img/dx3.png) 感受、欣赏、评价和判断等审美活动时,生理结构和心理结构都会受到感染、熏陶,在不知不觉中![](/img/4440.png) ,从而 在审美能力和审美情趣上 了 ,受到了教育,而且在人的气质和精神面貌上,也 了 ,受到了教育。 审美教育是 审美的 来感化 的身心,使之净化、升华和 。音乐教育是美育的![](/img/78eh.png) ,它 是教学生学习唱歌,还培养学生 的想象力和生动的 力;它能够陶冶学生的性情,培养审美情趣,使学生![](/img/b6.png) 的人生观和远大的理想,激发学生热爱生活,追求真、善、美。 ,音乐教育是开发学生智力的最好 。 然而,在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生,如何激发 的学习兴趣成了我的![](/img/yg.png) 释怀的疑问,我深知“兴趣是最好的老师”。学生 学习音乐的兴趣,便会对学习音乐产生强烈的需要, 地投入学习,不再感到学习音乐是 负担或者是无聊的事, 说,兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。
那么究竟怎么样 学生学习音乐的兴趣呢, 了久久的思索与教学实践,我总结出了一下的几点经验:
一、用美好的师爱感染学生。正所谓:“亲其师,信其道”。 来说,学生往往都会 喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科, 每个老师都![](/img/b6.png) 魅力,那么学生的学习会是幸福和快乐的。那 魅力从何而来呢?我想,教师 尊重、关爱每 学生,善于 学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的 、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师,就连带爱上你所教的那门课。 学生对某位教师没感情,师生关系不融洽,就对这门功课不 兴趣,那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。 ,教师还要有 的知识和精到的授课艺术来吸引学生, 学生的道德要求和精神需要,使 对学习材料充满浓厚的兴趣,去鉴赏、品味、思索,并 各 的启迪。教师还要热爱 所教学科, 挖掘教材和 初中生的心理发展状况,以最简洁和富有感染力的语言 教学,使所教内容 教师和学生的兴趣中心,从而 地 学生的学习兴趣。
二、用 的评价鼓励学生每个人都渴望 , 能给人自信, 能促人奋斗,催人进取。教师在教学活动中,要 肯定、鼓励学生,激发 学习音乐的信心。 的评价是一方对症的好药,几乎所有人都喜欢被人夸奖的,而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说:好言一句三冬暖。 是在学生 信心的时候, 做教师的就应该适时的鼓励并 最大的帮助,只要学生有一丁点的进步便给以肯定,而 鼓励 仅是在课堂之上,也体现在学生的课外兴趣活动上。
三、用优秀的作品激发学生初中生有很强的模仿欲望和能力,而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有 的关系,好的音乐作品可以激起学生的 或 欲望。而 接触过好的音乐作品的学生是不 有很强的 欲望的。 ,教师应该 尽量多的优秀的音乐作品, 学生的视野,激发 的兴趣。音乐课本中的欣赏课 选取了 的优秀作品,但这还 ,还需 教师 给学生更多的优秀作品,用以 的 学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的 教师的音乐素质。教师![](/img/rt3424.png) 演出或个人表演展示给学生欣赏,不但会让学生觉得很现实,而且也会 教师的威信, 你的形象值得学生去学习和借鉴,学生才会崇拜你,进而受你的熏陶和感染,并自觉得向着教师学习。
四、用现代化的教学手段辅助学生现代化辅助教学手段主要有:多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。 音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来 学生的审美能力和 ,陶冶学生情操的必不可少的课型, 所选取的音乐作品 能引起学生的兴趣颇为 ,作品贴近学生的生活和欣赏 ,那么学生自然很容易 。但我 还 要的一点是,教师能否 给学生更多的同一作曲家的 作品,才能符合大多数学生的欣赏口味和 ,而大多数学校里的这 资料 无法![](/img/m足.png) 需要,而网络资源可以 地弥补.![](/img/z一.png) 。教师 网络搜集 作品,分类整理让学生欣赏,可以![](/img/y效.png) 拓展学生视野, 学生兴趣,发展学生审美能力的作用。
五、用分组合作的 团结学生分组合作学习是指把学生 兴趣爱好或知识 分成若干个 ,然后以 为![](/img/dgw.png) 学习的 教学组织 ,它的优点是可以 地激发学生的学习兴趣,而且能够 全体学生的![](/img/积极.png) 性,集合所有学生的智慧,还能使学生的优缺点互补,使课堂教学![](/img/qged.png) 最佳。课上时由学生自由组合成学习 ,不管是欣赏课, 唱歌课,都可以放手任由![](/img/fgjk6.png) ![](/img/fgn234.png) ,取舍然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣 , 教师 和学生自由活动,探究课程要求之外的音乐创作活动,拓展学生的思维和认知面,培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人,而集体意识和团结协作意识 随便就 ,这是需要在人的一生中慢慢培养,而初中阶段又是人生中的 阶段, 培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。总而言之,兴趣是人的 带有趋向性的心理特征, 人当他对某种事物 兴趣时,他就会 地、 地、执著地去 。赞可夫 :“兴趣是开发智力的催化剂”,实践证明,学生对学习 浓厚兴趣就会厌学。兴趣 “着迷“的程度,就不 灵感,更别谈思维的 性。 在音乐教学的过程中,教师 应该去激发学生心灵深处的强烈的 欲望, 为激发学生的认知兴趣,教师 酷爱 所教的学科,并努力从事 、 、 ,使之![](/img/d36udi7.png) 的兴趣中心,从而要 地去激发学生的认知兴趣。 浓厚的兴趣,学生精神才会 ,思维才会灵活、多变、流畅。
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