初中音乐教学中学生兴趣的激发

内容提要：俗话说：兴趣是最好的老师。了兴趣，就谈不上愉快地学习，愉快地学习，就学习，教师的失败，，如何学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的问题。笔者是处在音乐教育线的初中音乐教师，对学生学习音乐的兴趣，学生愿意学音乐并单纯对音乐学科本身的兴趣，而是音乐是一门不用考试，不用费脑筋，轻松的学科。人都音乐是一门“小学科”，但这却是关系到学生发展的大事情，音乐仅是教会学生唱歌，开发和学生智力的最好，说小看初级学音乐教育。本文是笔者初中学生的心理发展阶段的特点和的教学实践经验，并参考音乐教学论文和专著而成，上我的教学经验和构想。以如何初中生音乐学习的兴趣为主题，以如何教师的教的和学生的学的两个为，较浅显的做了五个的叙述和探究。

关键词：美育、分组合作学习、现代教学手段等。

   正文：初中生正好处在人生的转折时期，的世界观和价值观开始，并逐渐转向成人。是美育的时期。那么是美育呢？美育又称为"审美教育"或"美感教育"，是人类教育的一，是人类自我发展的途径。

    美育是审美的来教育人。审美，对审美的感受、欣赏、评价和判断。美育当对审美感受、欣赏、评价和判断等审美活动时，生理结构和心理结构都会受到感染、熏陶，在不知不觉中，从而在审美能力和审美情趣上了，受到了教育，而且在人的气质和精神面貌上，也了，受到了教育。审美教育是审美的来感化的身心，使之净化、升华和。音乐教育是美育的，它是教学生学习唱歌，还培养学生的想象力和生动的力；它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。，音乐教育是开发学生智力的最好。　　然而，在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，如何激发的学习兴趣成了我的释怀的疑问，我深知“兴趣是最好的老师”。学生学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，地投入学习，不再感到学习音乐是负担或者是无聊的事，说，兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。 

 那么究竟怎么样学生学习音乐的兴趣呢，了久久的思索与教学实践，我总结出了一下的几点经验：

一、用美好的师爱感染学生。正所谓：“亲其师，信其道”。来说，学生往往都会喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，每个老师都魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那魅力从何而来呢？我想，教师尊重、关爱每学生，善于学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。，教师还要有的知识和精到的授课艺术来吸引学生，学生的道德要求和精神需要，使对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并各的启迪。教师还要热爱所教学科，挖掘教材和初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言教学，使所教内容教师和学生的兴趣中心，从而地学生的学习兴趣。

二、用的评价鼓励学生每个人都渴望，能给人自信，能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要肯定、鼓励学生，激发学习音乐的信心。的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。是在学生信心的时候，做教师的就应该适时的鼓励并最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而鼓励仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。

三、用优秀的作品激发学生初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有的关系，好的音乐作品可以激起学生的或欲望。而接触过好的音乐作品的学生是不有很强的欲望的。，教师应该尽量多的优秀的音乐作品，学生的视野，激发的兴趣。音乐课本中的欣赏课选取了的优秀作品，但这还，还需教师给学生更多的优秀作品，用以的学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的教师的音乐素质。教师演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会教师的威信，你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉得向着教师学习。

四、用现代化的教学手段辅助学生现代化辅助教学手段主要有：多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。 音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来学生的审美能力和，陶冶学生情操的必不可少的课型，所选取的音乐作品能引起学生的兴趣颇为，作品贴近学生的生活和欣赏，那么学生自然很容易。但我还要的一点是，教师能否给学生更多的同一作曲家的作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和，而大多数学校里的这资料无法需要，而网络资源可以地弥补.。教师网络搜集作品，分类整理让学生欣赏，可以拓展学生视野，学生兴趣，发展学生审美能力的作用。

五、用分组合作的团结学生分组合作学习是指把学生兴趣爱好或知识分成若干个，然后以为学习的教学组织，它的优点是可以地激发学生的学习兴趣，而且能够全体学生的性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学最佳。课上时由学生自由组合成学习，不管是欣赏课，唱歌课，都可以放手任由，取舍然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣，教师和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识随便就，这是需要在人的一生中慢慢培养，而初中阶段又是人生中的阶段，培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。总而言之，兴趣是人的带有趋向性的心理特征，人当他对某种事物兴趣时，他就会地、地、执著地去。赞可夫：“兴趣是开发智力的催化剂”，实践证明，学生对学习浓厚兴趣就会厌学。兴趣“着迷“的程度，就不灵感，更别谈思维的性。在音乐教学的过程中，教师应该去激发学生心灵深处的强烈的欲望，为激发学生的认知兴趣，教师酷爱所教的学科，并努力从事、、，使之的兴趣中心，从而要地去激发学生的认知兴趣。浓厚的兴趣，学生精神才会，思维才会灵活、多变、流畅。