后进生一般都有改变现状、急切上进的要求，这种要求一旦转化为自觉的内驱力，就会大大促进后进生的转化。但上进毕竟是个艰苦的、反复的过程，需要付出巨大的努力才能实现。在这个过程中，教师应当做好以下几方面的工作。
一、指明后进生上进的目标和方向
后进生由于种种原因，心灵深处受到创伤或受各种诱因影响，表现较差，他们往往盲目行事，不明方向，对自己的前景悲观失望。因此教师要做到：
1、加强心理疏导，进行心理激励。后进生压力有时较大，教师应常与他们交心，启发他们倾吐自己的苦衷，发表一些看法。教师想方设法帮助解决实际问题，满足后进生心理要求，引导他们看到自己的长处，树立信心，克服缺点，消除思想顾虑，明确上进目标。
2、常向后进生交“格”，划定行动极限。后进生的言行容易出“格”，这个“格”，就是我们的培养目标、学生守则、日常行为规范和其他德育、智育等规定的要求。教师应当把这些要求交给后进生，指定格限，促进落实，经常检查，不断总结，提高思想“纯度”，减少行动上的过失。
3、激发学习热情，改进非智力因素。后进生有的不光思想比较落后，而且学习积极性不高，成绩较差，班主任老师应当瞄准着火点，燃起他们心中的火花。对于那些智力较好，因贪玩等原因造成知识脱节的学生，要充分利用他们的智力优势，把脱钩的内容补上来，逐步增加学习“浓度”；对于那些失去学习信心、害怕学习的学生，激发起他们的学习兴趣和求知欲望，经常接触他们，加强了解，沟通师生感情。课堂上选择难度较小的问题，多提问他们，回答有了差错，做好安慰工作，让他们很体面地坐下去思考。课外活动引导他们参加，各种知识竞赛，都让他们出头露面。采取切实措施，增强他们的学习信心。对于那些智力较差、又不花功夫学习的学生，要努力改进他们的非智力因素，安排较多的思维训练，利用课余生活做一些益智健身活动，搞好知识补偿。同时，把班级分成若干学习小组，优生定向帮助后进生，提高他们的学习热情，促使他们扬起竟渡学海的风帆。
二、把握后进生转化的契机
后进生的转化是有机遇的，教师把握了这一契机，就能起到事半功倍的效果。例如，某班级中有位学生思想比较落后，但在开展学雷锋、学赖宁活动中，他能为班集体做些有益的事，班主任发现他有进步的愿望，抓住时机，设法让他在集体场合下表现自己。刚好学校附近有个五保户，班级专门组织了一个小组，班主任让他负责定期带领学生去做好事，每到活动日，他就带着伙伴们到五保户家中抬水、打扫、锄去蔬菜地的杂草，受到当地村民的赞扬。此后，他上进的情绪更高了。一次他看到报上登载了一位小学生患白血病的消息，立即跑到办公室对老师说：“我打算捐点钱，救救这位同学的生命，献上自己的一份爱心。”班主任又一次抓住契机，表扬了他，并让他负责班级的捐献工作。学校组织数学、物理、作文兴趣小组，这个学生积极报名参加，有些比较好的学生认为他参加兴趣小组，不是块料子。班主任发现这种情况，及时教育他们，后进生是我们的同窗学友，如同兄弟姐妹，当他萌生上进念头时我们不应采取歧视态度，拒之门外，应以高度的热情把他们拉进我们的队伍，帮助他们洗刷身上的“锈斑”，尽快地靠近先进行列。班主任的一习话，说得大家热了心，纷纷鼓励那位后进生参加兴趣小组，并给他创造表现自己的机会，即使活动中取得一点微小的进步，教师都进行表扬，激发他的上进心。
经过感一番努力，这位后进生不但思想杂质得到了“沉淀”，而且学习进展较快。一学期后他的成绩跃居全班中上游。同学们向他投去赞许的目光，他的信心更足了。
三、稳定后进生上进的情绪
后进生的思想情绪总是不断变化的。当他们不求上进时，班主任要善于拨动心弦，引发他们谱写上进曲；当他们滋生上进愿望时，教师要循循善诱，指导他们做上进的事；当他们有了进取实际行动时，教师要加强鼓励，把他们引向更先进的行列。后进生一旦走上了正道，我们就要稳定情绪，不让他们滑坡。为此，班主任应当做好这样几项工作：一是结成“帮教组”。把全班学生搭配成小组，以好帮差，互相促进。多数学生都愿意在各种场所诚恳地提醒后进生遵守纪律，带领他们做好事，增添班集体荣誉。后进生有了困难，优生可以帮助他们克服。二是建立检查制。班主任应当定期检查后进生遵守《学生守则》、日常行为规范、学习文化知识的情况，发现问题及时纠正，不隐后患。三是组织汇报会。班主任应当经常组织汇报会，让后进生登台汇报自己的思想，学习上的进步等，以好促差。后进生取得成绩，也让他们汇报自己的闪光点，不断点燃上进火焰，继续弹奏上进曲。