篇一：高一下册课文主旨及写作手法整理
高一下册重要课文主旨及写作手法整理
1、《老王》：通过记叙作者一家和车夫老王的交往，展现出老王的朴实、善良、忠厚和知恩图报等优良品德，同时体现了作者的平民意识（对社会底层人的关心）和知识分子深刻的自我反省。
写作手法：融情于叙事和描写之中；选取普通人物普通的小事表现深刻的主题；言简义丰。
2、《项链》：小说通过马蒂尔德为参加舞会而丢失了借来的项链，不得花费十年的光阴赔偿，最后得知项链是假的故事，揭露和讽刺了爱慕虚荣的社会风气，同时对她诚实守信、吃苦耐劳的品德予以肯定，表现了作者对她遭遇的深切同情。
写作手法：巧设伏笔使故事的结局记在意料之外，又在情理之中；结尾留白的手法给读者留下想象空间，发人深思。
3、《回忆鲁迅先生》：作者通过选取和鲁迅交往过程中几件平凡的小事，为我们刻画了一个热情智慧、幽默爽朗、平易近人同时又无比关爱他人的可敬可亲可爱的鲁迅形象，表现了作者对先生的崇敬和怀念之情。
写作手法：以小见大。通过选取日常生活中平凡的小事，从不同角度、多侧面展现人物形象。
4、《小溪巴赫》：作者选取核心意象“小溪”带着读者走进恬静、安详、圣洁、持久的巴赫的艺术世界，塑造出巴赫小溪般伟大的品格，寄托的作者深深的怀念和敬仰之情。 写作手法:托物抒情；运用同感的手法将无形的音乐化作有形的画面。
5、《在马克思墓前的讲话》：
文章紧紧围绕马克思革命斗争实践和革命理论两个反面说明马克思的逝世是不可估量的损失，颂扬了马克思的丰功伟绩，表现了作者对马克思的无限憧憬和深切的悼念之情。
写作手法：文章思路严谨缜密；用词准确精炼；综合运用叙述、议论、描写、抒情多种表达方式。
6、《为了忘却的纪念》：在五位革命烈士遇难五周年之际，鲁迅通过回忆他们和自己的交往，赞扬了他们是中国最好的青年，愤怒地控诉了国民党反动派的暴行，决意从悲哀中振作起来，化悲痛为力量，与黑暗势力继续争斗下去。表现了作者对革命必胜的信心。
写作手法：记叙、议论、抒情相结合；结构严谨有序，用“悲愤”一词将全文众多的人和事串连起来；善于引用古人古事，借古讽今。
7、《哦，香雪》：小说以北方一个偏僻的小山村台儿沟为背景，生动地描写了以香雪为代表的一群少女的心理活动，通过叙写每天只停留一分钟的小火车给 宁静的山村带来的波澜，表现了现代文明给人们带来希望和惆怅的双重主题，抒发了作者对现代文明的复杂情感。 写作手法：富有诗意的抒情化描写；清新淡雅的语言风格；从语言和心理等角度刻画人物
8、《变形记》：小说通过主人公格里高尔一天早晨醒来后发现自己变成了一只甲壳虫，终于受尽折磨而死。小说深刻的反映了现代人的孤独和恐惧，展现了荒诞的世界和人的异化命运。 写作手法：荒诞和现实结合；用细节和心理描写刻画人物。
9、《阿房宫赋》：作者通过极力描绘阿房宫的宏伟和精巧、兴建和毁灭，揭露了秦朝统治者穷奢极欲的生活，并借古讽今，阐述天下兴亡的道理，希望唐朝统治者吸取教训，不要重蹈历史覆辙。
写作手法：句式上，骈散结合；比喻、对偶、排比、夸张等多种修辞手法；
描写、铺排和议论综合运用。
10《黄州快哉亭记》：本文写于苏辙被贬筠州期间。以快哉亭为对象，围绕“快”字叙事描写并展开议论，写出了作者寄情山水，在大自然的怀抱中寻求慰藉。表现出旷达乐观的处世态度。
写作手法：叙事、写景、议论相结合，令人回味。
11、《项脊轩志》：作者围绕项脊轩的兴废，追忆昔日的读书生活和日常琐事，寄托了对祖母、母亲和妻子的深切怀念，并抒发了人亡物在抑郁萧索的身世之感。
写作手法：用今昔对比抒发人生感慨；语言平实质朴；以小见大，从平凡生活中选择自己感受最深的事情，通过细节描写抒发真情实感。
12、《古诗为焦仲卿妻作》：通过焦仲卿和刘兰芝的爱情悲剧，控诉了封建礼教、家长统治和门阀观念的罪恶，表达了青年男女要求婚姻爱情自由的强烈愿望。
写作手法：在矛盾冲突中展现人物性格；比兴、铺陈、和浪漫主义手法运用
13、《梦游天姥吟留别》：通过记叙梦游天姥山的过程，描绘了一副瑰丽变幻的神仙世界，届仙境的美好，揭示现实的丑恶，借抒发对理想的追求，表达了对权贵的蔑视。
写作手法：用梦游这一其他的方式来构思全诗；浪漫主义手法，大胆的想象和奇特的夸张
篇二：高中教材中的各种写作手法归类
课文素材荟萃
【重章叠句、一唱三叹】
1、《蒹葭》
《诗经?蒹葭》共有三段，每段句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字，如“??，在水一方。??，在水之湄。??，在水之涘。”这种重复与变化的统一产生了两种作用：一是在反复咏叹中将抒发的感情在回旋中递进，强化了情感，升华了主旨；二是重章叠句、一唱三叹，读来自然流畅富有音乐的节奏美、层次美。
2、《采薇》
以重章叠句的形式，在回环往复一唱三叹中，感情愈发饱满强烈，充分表现出戍卒远离家室历久不归的凄苦心情。
【起兴手法】
1、《蒹葭》
“先言他物，以引起所咏之词也。”《蒹葭》一诗的每章开头都采用了起兴的笔法。“蒹葭苍苍，白露??”先以写景起兴，通过写蒹葭、白露两种最能渲染深秋悲凉气氛的自然景物，造成一种缥缈空灵的抒情意境，笼罩全篇。诗人抓住秋色独有的特征，不惜用浓墨重彩反复进行描绘、渲染深秋空寂悲凉的氛围，从而衬托出抒情主人公凄清、惆怅、寂寥的心境，以抒写抒情主人公怅然若失而又热烈企慕友人的心境。
2、《采薇》
前三章都以采薇起兴，以薇的自然生长的三个阶段（作、柔、刚）为由头来展示时间的推移季节的变化，引发出戍边士兵的思乡思归之情。
3、《孔雀东南飞》
诗篇开头，“孔雀东南飞，五里一徘徊”是“兴”的手法，用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，布置了全篇的气氛。
【类比手法】
1、《跨越百年的美丽》
以斯陀夫人的《汤姆叔叔的小屋》引发了解放黑奴革命的事例，来与居里夫人发现镭带来的科学革命作类比，以突出居里夫人对人类的巨大贡献。
2、《种树郭橐驼传》
郭橐驼讲种树之理是为了“移之官理”，是用“他植者”和“长人者”；“养树”和“治民”作类比。作者通过对话，将“他植者”和“长人者”；“养树”和“治民”作类比，把种树、管理树之理类比到吏治上。文章从种树之理谈到做官之理，其实谈种树是为了谈做官。尊重并按照客观规律办事，却是为实践所证明了的共同规律。因此，两者类比，既使人感到自然、亲切，也使文章增强了哲理性、说服力。
3、《谏太宗十思疏》
“臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。” 类比论证。上文中前两句同样的道理设比，第三句揭示正意。类比说理使抽象的道理形象化，深奥的道理通俗化。
【对比】
1、《种树郭橐驼传》
文章为把“顺木之天以致其性”的道理阐述得更深刻、更有说服力，运用了对比的写法。
概言之，作者围绕“顺木之天以致其性”之纲，分述“己植”和“他植”。己植部分说明树木的本性，再说明“自己”如何按照树木的本性去栽培，做到“不害其长”“不抑耗其实”。他植部分则分述两种违背树木本性发展的做法，然后归结到“他植”不如“己植”，由此显示橐驼种树之道的正确。行文简洁，对比鲜明。
2、《苏武传》
对比反衬（塑造人物形象）。运用对比手法反衬苏武的形象。
其一，与张胜对照。作一个对比，看看他们的映衬分别凸现了苏武怎样的性格特征。匈奴突发事变，副使张胜卷入其中，事败之后，虞常被斩，张胜心惊，同样是面对卫律的“举剑欲击”，觍顔“请降”，苏武则岿然不动。同为使者，一个看重名节视死如归，一个急功近利贪生怕死，两人的品质有宵壤之别。
其二，与卫律对照。卫律本是汉朝叛徒，“召武受辞”，自我炫耀，不知羞耻。对卫律，苏武先是据理反驳，卫律理屈词穷；复又历声痛斥，卫律颜面扫地。一个忠心赤胆大义凛然，一个色厉内荏恬不知耻，两人品行形象迥然有异。对比衬托之下，苏武的形象更加丰满立体，其人格魅力更为震憾人心。
3、《鸿门宴》
对比手法（塑造人物形象）。司马迁善于运用对比的手法，使人物的性格更加鲜明、突出。项羽在优势下，恃勇骄横，毫无远虑；刘邦在劣势下，忍辱负重，善于保存自己。项羽刚愎自用，又拙于应变；刘邦善于采纳意见，又随机应变。项羽用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力；刘邦知人善任，谋臣能从容定计，将士能临危受命。项羽养奸贻患，又自绝敌营内应；刘邦有奸必肃，能争取敌营的人为自己效劳。除主帅项羽和刘邦之外，谋士范增和张良，部将项庄和樊哙，内奸项伯和曹无伤，也都是对比着写的。
4、《老王》杨绛
老王外表的丑陋与内心的纯朴善良，体质的羸弱多病与精神的洁净，地位的卑微与品格的高尚，文化水平的低与思想境界的高，自己的贫苦与对别人的慷慨，生活的“苦”与灵魂的“善”，这重重对比，深化了人物形象。
5、《想北平》
对比、衬托手法：北平既复杂而又有个边际和巴黎的太热闹作对比，突出北平动中有静的特点。
6、《故都的秋》
文章第1、2段将北国的秋，“却特别地来得清，来得静，来得悲凉”与江南的秋“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”进行对比，突出了作者对故都之秋的热爱之情。
7、《守财奴》
《守财奴》“抢夺梳妆匣”这个情节——
当葛朗台看到精美的梳妆匣时，“身子一纵，扑上梳妆匣”。但当听到“太太死过去了！”他把梳妆匣“扔”到床上，拿一把路易“摔”在床上，还“搂着”“抱着”欧也妮，与刚才的贪婪凶狠判若两人。一“纵”一“扑”与一“扔”一“摔”的对比，让读者更清楚地认识了葛朗台的丑恶本质。
8、《师说》
“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下众人也远矣，而耻学于师。”作者以“古之圣人”与“今之众人”作对比，指出圣与愚的分界就在于是否从师而学。
正反说理，对比论证，透彻有力。文章第2段用了三组对比：古之圣人与今之众人对比；爱其子同与其身对比；巫医乐师百工之人与士大夫对比，有力批判了士大夫耻学于师的恶劣风气。
【象征】
1、《合欢树》
合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。同时，合欢树也成了天下所有母亲的象征，是亲情的象征。
当然也成了合家欢乐的象征。形象表现了对自己有了成就而母亲辞世，“子欲养而亲不在”的伤感，表现了深沉的母爱以及作者对母亲的缅怀。款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情，跳动着对母亲的真切怀念之心。
2、《雨巷》
用狭窄阴沉的雨巷，来象征当时黑暗的社会；在雨巷中徘徊的独行者，象征在革命中失败的人；像丁香一样结着愁怨的姑娘，象征朦胧的时有时无的希望。这些象征性的意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。
3、《老人与海》
在小说中，鲨鱼象征了厄运，桑提亚哥与鲨鱼的斗争其实就是与人生的困境斗争，虽然以失败告终，体现了人类的勇敢与自信，在挫折甚至死亡面前依旧勇往直前、坚强不屈顽强拼搏的“硬汉”精神。
【景物描写】
1、《林教头风雪山神庙》
渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。
暗示情节，推动发展：
作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。
正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒；如果林冲不去买酒，草厅倒塌就可能被压伤压死；如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。
正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲无处存身，只好到山神庙过夜；如果草厅不倒塌，林冲就可能被烧死；如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。
正是因为风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用石头挡住庙门；如果他不挡住庙门，陆谦等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相。也许陆谦的花言巧语会使林冲相信这是一次巧遇呢，说不定林冲还会请他们喝两杯呢。
由此可见，作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。
2、《荷花淀》
小说开篇的一段诗情画意的环境描写，抓住富有乡土气息的事物，来展现荷花淀的地方风貌，渲染了一种清新宁静的气氛，为全篇小说奠定了隽永诗意的意境。而水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象。
《荷花淀》中间有一处重要的环境描写，出现在妇女们为摆脱鬼子的追赶、把船奋力摇入荷花淀的时候：“那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”这样的景物描写暗示了在这清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的伏击战，推动了情节的发展，而且表现出了根据地人民同仇敌忾的斗争精神。同时，对荷花形象传神的描写还暗示了白洋淀妇女成长的前途——粉色荷花箭成了监视白洋淀的哨兵，昔日的粉妆女人们也将成为保卫家乡的战士。 细节“撩”情
1、《项脊轩志》
善于从日常生活中选取那些感受最深的细节和场面，表现人物的风貌，寄托内心的感情，是归文的一大特色。如写修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，把作者的偃仰啸歌、怡然自得的情绪充分表现了出来。环境固然清幽、谧静，充满诗意，然而作者更为怀念的是自己的亲人。作者写祖母、写母亲、写妻子，只是通过一两件和她们有关联的事来叙述。笔墨不多，事情不大，只留下人物的一些身影，但人物的音容笑貌跃然纸上。
2、《荷花淀》
文中“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细节描写。手指不由自主的震动自然地表现出水生嫂内心的震动，丈夫参军而且“明天”就要到大部队上去，的确出乎意料。然而水生嫂毕竟是一个识大体、明大义的人，很快地把一个手指放在嘴里“吮”了一下，她用这个动作迅速平衡了自己的情绪，她不能让丈夫看出自己有软弱的表现，并作出了支持丈夫参军的决定，显示了她的坚强性格。
3、《左忠毅公逸事》
①倚墙而坐、奋臂以指拨眦、目光如炬、摸地上刑械作投击势——左公坚强不屈，大义凛然的形象。
②解貂覆生、为掩户、扣之寺僧、瞿然注视等——左公思贤如渴求贤心切的形象。
4、《守财奴》
做临终法事的时，“圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器”，这一细节生动形象地突出了葛朗台一息尚存，嗜金不止的本性。
【浪漫主义（李白的豪放飘逸的风格）】
1、《梦游天姥吟留别》
奇特的构思。全诗围绕一场游仙的梦幻而写，由瀛洲引出天姥，由“或可睹”引出梦游；再由天姥引出仙洞，由梦醒而生感慨。这样从现实到梦境，又从梦境到现实；来表现“安能摧眉折腰事权贵”的主题。
丰富的想像。诗人驰骋想像，描绘出一幅幅瑰丽变幻的奇景。其中有月光皎洁、绿水荡漾的静幽之感，也有“半壁见海日，空中闻天鸡”那种海日东升、天鸡破晓的壮美晨光，有“千岩万转路不定，迷花倚石忽已瞑”的胜景，还有琼楼银台、雍容和谐、富丽堂皇的仙府。奇景异境，变幻迭出。诗人构思出一幅幅梦游中的奇景，塑造出一个个梦幻中的生动形象。
大胆的夸张。本诗所描写的梦游，所表达的炽热的情感，诗人充分发挥了他的夸张才能，把幻想中的事物写得活灵活现，惊心动魄。诗人以夸张、烘托的手法，极言天姥之高。
尤其是“横”、“拔”、“掩”三字，气象博大，生动有力，突出了天姥山的高大雄奇，描绘了天姥横空出世的高大形象和磅礴气势。
2、《孔雀东南飞》
最后一段，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双日夕和鸣，通宵达旦。这既象征了刘焦夫妇不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告。由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福必然到来的信念，这是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现出无比灿烂的理想光辉，使全诗起了质的飞跃。
3、《窦娥冤》
窦娥许愿“血溅白练”“六月飞雪”“大旱三年”，既是作者丰富的联想和大胆的想象，也表明作者对黑暗现实的强烈批判和对善良百姓悲惨命运的无比同情，反映了普通百姓惩恶扬善、伸张正义的愿望。
【欧?亨利式的结尾（伏笔）】
1、《最后的常春藤叶》
结局：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。
伏笔：但是，“最后的一片叶子”挂在几乎是光秃秃的藤枝上，依附在松动残缺的砖墙上，在寒雨夹着雪花的夜晚，它为什么没有掉落，而是“傲然”挂在藤枝上？
前文还有几处伏笔暗藏：
（1）其它的叶子都落了，只有这片叶子经历两天的狂风暴雨傲然挺立。
（2）“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？”
（3）“ 仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上”的“贴”字。
出乎预料，但一切又都在情理之中，符合生活的逻辑。
刻画了一个舍己为人、以自己的生命为代价创造出真正杰作的画家形象，歌颂了以贝尔曼为代表的普通人的高尚。（简言之：揭示下层人民之间的博爱精神）
2、《项链》
小说的结局，不仅使女主人公大吃一惊，就连读者也会感到意外，它有力地表现了人物性格。这一看来似在意料之外的事情，却又在情理之中，十分可信。
因为，在描写中作者已作了三次必要的铺垫和巧妙的暗示，其伏笔有三次之多： 第一次是借项链时女友的慷慨答允；
第二次是找项链时，珠宝店老板说的：“我只卖出这个盒子”；
第三次是还项链时，佛来思节夫人竟没有打开盒子看。这些说明项链本不是真的。 丢项链虽是偶然性事件，但蕴含着必然因素，因为如不借项链，自然就无丢失项链的事，而玛尔蒂德爱慕虚荣的独特性格必然驱使她借项链。另外在舞会上她的“狂热”、“兴奋”、“沉迷”、“陶醉”以及后来的“赶快逃走”，在这种陶醉、慌乱之中，是很容易丢失东西的。那些身边总是跟着女佣或随从的太太、老爷们，大小事情不用自己动手，也不用自己操心，一切行动自然是从从容容，怎么会丢失戴在脖子上的项链？
丢失项链这个情节的合理性、必然性，也以路瓦栽夫人的性格作基础，是她那爱虚荣的性格造成的。
【荒诞、变形的艺术手法创作】
1、《变形记》的作者用荒诞、变形的艺术手法创作。通过荒诞的情节表现生活的真实。
篇三：老王
汉语言三班
201321012337
周帅
《老王》教案
教学目标
1、品析作者语言特色，概括总结出老王丑陋病态可惧的形象特征。
2、学会运用动作描写，肖像描写等方法在自己的写作中。
3、体会作者情感，以善良体察善良。
教学重难点
1、对第八自然段人物描写手法进行分析
2、分
教学过程
一、导入
今天我们继续学习杨绛先生的散文《老王》，通过上节课的学习我们从老王的生活状况、社会关系以及外貌特征分析了何为老王之不幸，那我想问问同学们，文中第二自然段描绘的老王的外貌特征是什么样的呢？ 是一只眼睛是瞎的，是田螺眼。我想通过阅读全文同学们不难发现前后老王的形象特征是不一样的，而在第八自然段老王的形象特征是什么样的呢，今天我们就这一问题一起来学习第八自然段。
二、问题设计及答提示案要点
1、第八自然段写了什么？同学们觉得那一句形容的最具特色?
第八自然段描述了老王站在作者门前这一情节中老王的形象特征。
1）“镶嵌”一句，描写出老王向器物一般瘦弱的“镶嵌”在门框上。“镶嵌”：形容如器物，如画片般没有生气。
运用了动作描写手法
2）“面如死灰，两眼生翳”一句，形容老王双眼失明，面容泛着死色，较前文的“只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的”。老王病的更严重了。
运用了肖像描写手法。
3）“骷髅”“僵尸”一句，形容老王枯瘦，丑陋，可惧的形象特征。
“骷髅”“僵尸”都不应是形容一个活人的，这样写更是描绘出老王将死的状态。
运用了肖像描写手法。
4）“往常他坐在蹬三轮的座上??”一句，形容之前的老王来作者家都是蹬着三轮车或是“抱着冰伛着身子”的，而这次老王挺直了身子一朋友身份过来，也让作者发现，原来老王这么高这么瘦。
2、概括老王的形象特征。
病态，丑陋，枯瘦，可惧??
三、结语
今天我们对老王第八自然段时的形象进行了具体的分析，而作者为什么要这么些呢，我们下一课时再一起结合全文进行分析。我们生活中也会遇到形形色色
的如老王般不幸的人，我们有没有深究过他为何不幸，有没有想过用笔去为他们写点什么呢？
四、作业
用动作描写、肖像描写或者你喜欢的修辞手法写一篇200字的短文描写一个你身边人的形象特征，着重对他最突出特点的描绘。
五、板书