【摘要】大学生的行政职业能力关系到自身未来的发展和国家的进步。本文拟对当前大学生行政职业能力存在的问题进行科学概括，在此基础上，深入剖析其产生的主要原因，并从大学生主体本身出发，探索培养大学生行政职业能力的有效途径，以期提高大学生行政职业能力，为今后发展奠定基础。
【关键词】大学生；行政职业能力；问题；途径
行政职业能力是指一个人经过一定的学习和训练后，在行政组织中，完成给定的职位工作的可能性或潜力。其主要内容包括：有关行政人员基本职业素质的数量关系理解与运算能力，直接关系到行政领导绩效管理水平的观察能力、语言文字的理解表达能力，有关行政人员行政效率的认知能力、归纳总结、信息评估等逻辑判断能力，有关行政人员执行力的决策、统筹协调的组织管理能力等。
一、大学生行政职业能力存在的问题及其原因
当前，大学生的行政职业能力普遍弱化。主要表现在以下六个方面。
1.沟通和交流能力弱化
沟通和交流是行政活动顺利进行的前提。在交流沟通过程中，部分大学生只从自身立场出发，一味地想说服对方接受自己的观点，却忽略了沟通更多的是了解对方在想什么，而不是证明谁对谁错。某些大学生看到的可能总是别人不如自己，觉得不值得交往或者没有共同的语言。因而，沟通交流无法进行，信息传播受阻，行政效率降低。
2.语言文字表达能力不足
公文写作在党政机关、行政机构以及人民团体、企事业单位中具有不可替代的作用，是提高工作效率，增加上下级和同级之间协调沟通的一种好方法。对于大学生，公文写作是必备的技能。但是，由于大学生重视程度不够，锻炼机会缺乏，加上计算机的普遍使用，导致大学生语言文字表达能力较弱。
3.实践能力不强
实践能力是个体在生活和工作中解决实际问题所必须的生理、心理素质条件。但是，当前大学生往往对生活缺乏好奇心，也缺乏实践意识，误以为“啃书本”足以培养行政职业能力。其次，由于大学生语言表达能力不强，导致实践能力不高。第三，高校和社会没有给予大学生足够帮助，导致大学生实践渠道不通畅。第四，大学生自我意识较强，团队协作意识淡薄，致使实践活动破产，得不到太多锻炼和提升。
4.团队协作意识淡薄
团队协作是一个组织共同价值观和道德理念在行动上的反映，是组织的灵魂，是工作顺利进行的前提。但是，当前的大学生往往自视过高，矜功自伐，锋芒毕露，难以接受他人的意见，更加无法为了集体而放下个人利益或者恩怨。其次，在高校教学过程中，学校不太注重大学生团队训练，在一定程度上也对大学生的团队协作意识有一定的影响。
5.应变能力较弱
面对突发事件，大学生常常不知所措，不能及时发现问题并有效解决。原因有两方面，首先由于突发事件发展速度很快，思考对策的时间不多，导致大学生在应对时表现慌乱。其次，突发事件往往是特定情境下的产物，应对方法没有过多经验可循，只能采取非常规方法来处理。而大学生经验尚浅，加上应对时间有限，无法迅速反应。
6.受挫抗压性能低
抗压能力是指在外界压力下处理事务的能力。当前大学生面对挫折和压力，往往表现出情绪低落，萎靡不振，自信心下降。导致这种情况的原因有两方面。首先，大学生没有受过系统的挫折教育，缺乏足够的应对挫折和压力的心理承受能力。其次，大学生自身的心理调适能力较弱，不会通过适当的宣泄转移和心理暗示来调节情绪，以正确面对。
二、培养大学生行政职业能力的途径探索
培养大学生行政职业能力的途径很多，就大学生本身来讲，应自觉学习理论知识，将行政组织的价值标准和行为规则内化为自身标准，以符合大学生的价值取向和行动方针。
（一）优化知识结构，强化理论学习
一个人才能的大小往往取决于掌握知识的多寡、深浅和完善程度。大学生一定要注意拓宽自己的知识面。
1.努力学习专业知识
专业知识是指在特定行业，履行岗位职责，完成工作任务所必须的知识，包括专业理论，专业技术等的知识，是职业能力，尤其是专业能力形成的基础。专业知识的学习和掌握在就业中占有重要的地位。第一，专业成绩是专业型用人单位选择的重要标准。第二，社会需求的是复合型人才，毕业生在专业能力的基础上拥有合理的知识结构会赢得更多的就业机会。
2.认真学习通识课程
通识知识是指在普遍条件下，工作和进行与工作相关的生活，学习等需要具备的基本知识，是一个人工作、生活的前提，具有普遍的适用范围。通识知识是一个人的基本能力形成的基础。随着职业要求的不断提高，单纯的专业能力不能满足工作的发展需要，因此需要大学生具有广博的综合知识和基本能力，能辅助工作顺利开展。就浙江师范大学课程的安排来看，通识课程的学习能培养大学生组织管理、沟通协调、创新创业等能力。
（二）积极实践，勇于创新
实践活动能使大学生积累社会经验，提高行政职业能力。通过形式多样的实践活动，有助于培养和提高学生的自我学习和发展，独立分析与解决问题，获取与利用信息，交流沟通，组织管理以及应对挫折等职业能力。
（1）学生工作
学生工作是大学生在校期间所能接触到的最多的工作。通过学生组织的自我管理自我发展，培养锻炼学生干部的组织策划能力、应变能力、沟通能力、团队精神，以提高大学生的行政职业能力。
（2）社团活动
学生社团是高校校园文化的重要载体，是高校第二课堂的重要组成部分。参与学生社团，是学生丰富校园生活，培养兴趣爱好，参与实践活动，扩大求知领域，增加交友范围，丰富内存新世界的重要方式。
（3）社会实践
社会实践能促进学生的专业理论学习与实践更紧密的结合，巩固和拓宽所学的专业知识，提高专业技能，培养分析问题和解决问题的能力，提高专业知识的应用能力、操作能力，使之对本专业建立理性认识。需要注意的是，社会实践必须与理论教学环节相结合。
（4）专业实践（主要是实习）
专业实践是应用型人才培养的基本途径。学生通过专业实践，能较好地将所学专业理论知识和实践结合，检阅和修正已有的理论体系，训练和提高专业技能。专业实践不仅能培养学生的专业基础能力，还能促进其自我学习和发展、独立分析和解决问题、组织和协调，以及判断与决策能力的培养。
（5）科研活动
在专业老师指导下，以学生为主体，组成科研小组，选定研究课题，经过调研，完成调研报告，提出解决方案。科研活动，一方面有助于强化团队合作意识，锻炼大学生人际交往和沟通能力，培养应对挫折的能力。另一方面，在调研过程中，针对既定目标，设计实施方案，并不断修正，直至达到目标，能切实培养大学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
参考文献
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