摘要：兴趣是学习的动力，是学生学习字词，培养能力的基础。如何进行高效识字教学，对我们小学教师提出了更高的要求。我们要充分利用学生的特点和生活实际，了解教材的特点。在此基础上运用恰当的教学手段激发学生的学习兴趣。提高学生学习的积极性、主动性，以达到高效识字的教学目的。
关键词：激趣 高效 识字 教学
新课标中指出：识字、写字是阅读和写作的基础。识字教学要将小学生熟识语言因素作为主要材料，同时要充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字的方法，力求识字与运用相结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，进行教学活动。识字教学是低年级教学的重点，如何突破这一重点，让学生在有限的教学时间内掌握较多的生字呢？这就要教给学生一些切实可行的方法。在长期的教学活动中，我主要从以下几方面做起。
一、加强汉语拼音教学
汉语拼音是语文教学的基础之一，它是识字教学的重中之重，是语文教学的关键因素。培养学生创造性思维要求教师作为课堂教学的主控者，必须创设富有创造性的课堂气氛，使学生始终处于一种激扬的情绪状态之中，从而对所学内容产生浓厚兴趣，并主动地投入进去动脑动手。小学生由于刚从游戏活动中进入一年级，他们满脑子都是跳啊、唱啊、玩啊的印象，要使他们能进入课堂教学气氛，这也是一件十分不易的事。由于小学生是在最初接触汉语拼音，识别能力不强，常常造成b\p\d\q声母混作一团。我在教学时，常采用儿歌帮助学生记忆。如b和d，对面坐，好朋友，要分清”。小学生对声母和韵母混淆不清是常有的事。教学时，我常采用不同颜色的粉笔突出，帮助学生识别。如果学生不能借助汉语拼音识字，那么他们所识的汉字是很有限，就不能达到我们所要求的目标。为了使学生查漏补缺，提高他们的识字能力，应充分利用课堂加强拼音教学，时常巩固。这样长期不断地训练，对提高学生的拼音组合能力大有裨益。从而相应地提高学生的识字能力。
二、加强识字教学
为了促进学生素质的全面提高，加强学生高效识字能力的培养，根据学生的认识规律和心理特点，在识字教学中应抓住这几点：
1、形象识字法
我国的汉字是方块字，在经历了几千年的演变后才变成了今天的模样。但有些独体字仍保持着它原有的象形意义。根据汉字的构字规律和低年级学生形象思维为主的心理特点。把枯燥的文字变成一幅幅生动有趣的图画，让学生通过图画来记忆汉字。如教学“日、月、火、山、石、田”等字时，结合图画，指出它们象形的特点，让学生对照图画与汉字相似之处。这样不但牢记了字形，而且掌握了字义。再如教学“破”字时，可用简笔画出示一个瓶子，被石子打破了，石加皮就读“破po”。再如“牛和羊”的图片，问学生这是什么动物？在学生回答后，再在图片下方写出相应的汉字。这样既丰富了学生的感性认识，又丰富了学生的理性认识。
2、形声字识字法
形声字是我国汉字构字的一种方法。在汉字中有绝大多数的字是形声字。那么如何巧记这些数量庞大的形声字呢？我认为应该找规律。形声字的形旁是表义的，而声旁是标声的。根据这一规律，就可以记住大量的形声字。例如记住了“青”字就可以根据规律识记“清、晴、精、请、精”等字。而识记了“丁”字，就可以识记“钉、叮、盯、订、顶”等字。
3、利用熟字巧识字
在学生掌握了汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁、部首和间架结构等知识的基础上，教给学生利用自己学过的熟字换偏旁、换部首、换部件来识记新字。例如“逃”字是我们学过的“桃花”的“桃”字去掉木字旁加上走之旁“逃tao”逃跑的逃。这种方法有利于学生自学能力的培养。让学生利用学过的偏旁、部首、部件多进行拆字、合字、说字的练习，这样既复习了旧字，又学习了新字，还培养了自学能力。
4、编顺口溜、口诀识字
我国语言丰富多彩。人们编顺口溜口诀简单易学，朗朗上口。学生根据这些顺口溜、口诀识记，可以起到事半功倍的效果。如“金“字，可记为：一个人本姓王，腰里装着两块糖。“蒜”字，二小、二小，头上长草。同时也可鼓励学生根据他们的生活经验自己编顺口溜。如“座”字可记为“一点一横长，一撇到海洋，二人在上坐”。“做”字可记为“一人前边走，十字一张口，反文紧跟在后头”。这样利用口诀顺口溜教学生识字。还让学生自己编写，既激发了学生识字的兴趣，提高了识字效率，又培养了学生的识字能力。
总之，识字教学的方法是多种多样的，只要充分调动学生记忆的积极性和兴趣，就能切实地提高学生的识字效率。