在推进素质教育的过程中，美术教育在提高与造就学生素质方面具有独到的作用。这就要求我们教师必须转变传统思想观念，在不断提高自己教学的同时利用各种教学手段来适应新的课程改革标准。新的课程标准和以往的教学有了非常大的变化，这不仅表现在课本内容的编排上，更多的体现在教学的形式将打破旧的传统模式，创新教学将粉墨登场。美术课作为改革较大的一门学科，也提出了全新的理念，这门融合了各种艺术种类(如语言、唱歌、舞蹈、律动、器乐、图画、手工、表演)为一体的具有鲜明的人文性、综合性、创造性和愉悦性的综合课程，它的教育观念、教学模式的改变对有我很深体会，现就本人在这场新课标改革中的高中美术教学谈以下几点：
一、提高自身的艺术素养，升华美术教学。
我们每个人都有提升自己的愿望。而要学习和提高，首先应该明确哪些内容是教学所必须的，哪些东西是自己所欠缺的；自己哪些方面需要加强，哪些方面需要提高。怎样来提高。提高自身的艺术素养主要从以下几个方面进行。
1、钻研理论，提高能力。要通过阅读美术理论、美术史、美学等方面的理论著作或学术论文，提高对美术学科的认识，如：“什么是美术”这个具有探索性的问题，就要通过查找资料，阅读文献，找到“美术”这个词演变的轨迹，并综合有名学者的观点，再加上自己的理解，就可以对“美术”一词作出自己的解释了。通过学习更能知道美术教师应具备的专业基本功：美术教师如果对应着美术四个学习领域，至少应具备下面几项专业基本功：造型表现领域→掌握一门画艺（造型、表现、想象能力）；设计应用领域→熟知一项设计（创意、设计、应用能力）；欣赏评述领域→讲透一幅作品（理解、表达、审美能力）；综合探索领域→能策划指导实践活动（综合能力、整合能力）。当然，这几项基本功也不是绝对的，可根据自身实际和教学实际灵活确定。
2、多种渠道，提高素养。高中美术教师应该经常参观美术馆、博物馆所举办的展览，除了关注经典美术作品外，还应该关注当代的发展动向，了解当代美术的特征，思考其原因，从而学会鉴赏，学会评论，以加深对美术的理解 。也可通过上网查阅，获得各类美术信息，以开阔自己的艺术视野。此外，还应积极思考，加强交流，在与他人思想火花的撞击中不断地提高自身的艺术素养，以迎接高中美术课程改革提出的挑战。
二、精心设计课堂教学，创设丰富多彩的互动教学。
1、创设轻松、愉悦课堂氛围，激发学生学习美术兴趣。兴趣是最好的老师。俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。作为教师，如果失去了让学生对这门课的兴趣，那在新课程已步入课堂的今天是不合格的。
学生的学习兴趣、学习的积极性和课堂质量也往往是在轻松、愉悦的课堂氛围中产生。教授美术中我有这样的体会：创设轻松、愉悦的课堂氛围会使学生产生良好的心情，有了好的心情就会使课堂变得活跃，必然就会让学生积极的思考，师生之间的配合与互动油然而生。那么怎样才能做到如上教学效果呢？教师首先要动脑筋使得每一节课都会让学生感到有新意。我的老师在其教我学画的时候经常告诉我这么一句话，只要能做到画面上有一个闪光点就是一幅好的绘画作品。所以，我把这句话也同样运用到了我的课堂上，努力使每一节课都让学生感到老师的良苦用心，学生自然会为之所动。举一个简单的例子：在上每一堂课的时候我在学生走进教室时听到的都是高雅、优美的钢琴曲，当然在上中国民间美术时我换上了那纯朴、高亢的陕北民歌。此举虽然简单，但效果明显。创设轻松、愉悦的课堂氛围是挖掘学生的潜力、开发学生智力和创造能力的最佳途径之一。再加上艺术课的自身魅力，定会提高课堂教学的效率。
2、创设互动性课堂，提高教学效率。传统的课堂结构是由“组织教学――检查知识――讲解新知识――巩固新知识――布置作业”五个环节组成的，在这五个环节中，没有一个不是教师在指导的，学生的一切活动都是在教师的“精心导演”下完成的。这种以教师为中心，重教不重学的教学模式对于以应试为目的的传统教育来说或许是有效的，但对于美术学科来说，这种教学方式实在是过为死板，更何况是面对素质教育的要求。因此，针对美术特点，应该变“以教为主”为“以学为主”互动性课堂结构，建立“赏、问、议、讲、练”五个环节相结合的新课堂结构模式。在这里，“问”可以是教师问，也可以是学生问；“赏”是美术学科中必不可少的环节，它是提高学生审美能力的主要方式；“议”指的是学生在自学过程中针对所发现的问题进行讨论；“讲”，指的是教师的针对性讲解；“练”，指的是课堂练习，这在美术课堂中是最为重要的环节，一般都穿插在教学过程中。充分发挥学生在学习中的主体作用。教学设计中增加互动性环节，真正使学生参与在课堂中来。激发学生学习美术的兴趣。从而提高课堂效率。
四、利用多媒体辅助教学，提高教学质量。
在步入数字时代的今天，运用多种电教声讯设备进行教学，以加强视听直观效果的现代化教学手段，成为一种新的综合性教学形式。多媒体教学手段主要有幻灯，录像，投影仪，实物投影等。多媒体教学把以往人们常用的直观教具如挂图等准确、逼真地通过屏幕反映出来。具有如下的特点：一是形象直观，声画合一。二是简捷灵活，动态感强。三是信息量大，传递迅速。四是形式活泼，表现力强。由于上述特点，和传统教学手段相比，多媒体教学手段有如下优势：一是节省课堂教学时间。二是对一些理论知识通过画面可得到非常直观的诠释。三是为调动学生的思维创造条件。四声画并用，充分刺激学生感官，有利于提高学生的求知兴趣。
高中美术鉴赏教材中大部分内容都要仰仗多媒体教学手段的辅助才能输送给学生，但各个知识点在内容和形式上就有各自的特点，这就决定了如何使用的问题。如绘画鉴赏需静态的图像，而建筑鉴赏则更多的运用动态图像等。即使上述因素都考虑的很好 ，也不一定取得最佳教学效果，这里还有一个使用的艺术问题。即何时用，怎样用，尤其是用什么样的语言把直观教具和正常教学连在一起，使其浑然一体。打破旧的教学模式需要在实践中创新，时代赋予我们教师更高的要求和使命。