多媒体教学是指以计算机为中心，利用计算机编程语言将文字、图形、声音、动画等多种教育教学信息有机地融合在一起，编辑成的用于辅助教学的，人机交互功能很强的教学软件。多媒体辅助教学与传统的课堂教学相比，的确具有其自身的优越性，它改变了以往传统教学手段相对呆板的教学方式，在文字、图形的基础上增加了图像、动画、声音、影像等，加强了表现效果。学生可以直接进行参与交互活动，更重要的是可以利用计算机进行资源共享。多媒体技术是现代化教学的重要组成部分，利用多媒体技术插播课堂教学，能够有效增加教学信息、优化教学过程、激发学生的思维、培养学生分析问题和解决问题的能力。提高多媒体教学效果，应加大多媒体教学系统的硬件建设，提高教师自身的学习能力和现代教育技术素养，并始终将促进学生全面发展作为根本的教育理念。
语文是一门以阅读和理解为基础的人文学科。许多优美课文的理解都是通过作者在时间和空间上相互交织而产生的一种情景的美好集结，一种韵味的深化。在文言文和诗歌的鉴赏中，教师的讲解仅凭对文言文、诗歌等词句的理解或作者写这篇文章时所处的环境、当时社会的背景等来进行讲解，学生能明白文章的思想感情和内容，但却不能更深层次的体会诗词中景象的优美或对文言文中故事情节的想象，这样的教学在现代化信息产业如此发达的今天可谓教师的悲哀，学生的悲哀。如果将多媒体教学课件的研究与语文教学研究整合起来达到优势互补，这就能够很好的解决这一重大问题。有着鲜明的特点和作用。具体而言，它有如下一些。
一、丰富的表现力
多媒体课件具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现等。根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段，可以将静态变为动态，化抽象为形象，充分表现教学内容，突出教学重点和难点。
二、强大的吸引力
通过多媒体课件，可以根据不同学科特点，不同内容，利用多媒体技术，以其声音、图像、动画和视频等特点强烈地刺激学生，使他们有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生主动探索，主动学习的积极性。
三、良好的交互性
在多媒体教学过程中，教师备课可以根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件，也可查阅有关方面的资料来补充教学内容；学生的学习是在和计算机的交流对活中完成的，学生可按自己的学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习。计算机按照学生的要求提供信息，同时对学生的反应做出判断、调整或修改学习内容，提供新的教学信息。这种智能化的交互特征是传统的教育媒体很难做到的。
四、运用多媒体技术辅助教学可以大大优化教学环境。促进学生的主动学习
利用多媒体技术教学，可以使面向学生的画面生动活泼，色彩鲜艳，声情并茂。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式。多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流系统变得丰富而生动，学生置身于这样一个和谐的教学情境，学习兴趣得到了极大的提高。
五、运用多媒体技术辅助教学可以突破教学难点，帮助学生理解和掌握
利用多媒体技术，可以演示在实际生活中运用学生仅有的知识难以想象的画面，如在文言文中将整篇课文内容用故事的情节、鲜艳的色彩视觉、形象的听觉及有趣的人物形象等形式展现在学生面前，既可吸引学生的教学兴趣，又可把故事的变化过程形象的展示出来。通过这种形式在课堂上可找学生分角色朗读、表演等，以此来达到教师轻松教，学生轻松学的目的，同时有利于学生对难点内容的理解和掌握。在应用多媒体技术进行辅助教学的同时，必须注意到多媒体技术只是教学的辅助手段，其目的也只能是弥补教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板”的不足，只能是发挥教师的主导作用的必要的技术辅助手段，而不能代替教师的教学活动。
六、运用电教媒体，激发学生参与语文诗歌的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。在诗歌学习教学中，运用投影片、录像片或多媒体课件，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生有如身临其境之感，可以充分地激发他们的学习兴趣和求知欲望，使他们的学习变得轻松愉快，进而收到很好的教学效果。要实现这一点，就必须在枯燥无味的诗歌中灵活运用电教媒体进行教学。比如，在进行《黄鹤楼送盂浩然之广陵》这首诗歌的鉴赏时，通过多媒体课件先摆出下列问题：
①解释下列黑体字：之广陵(之，往，动词)；西辞黄鹤楼(辞，告别)；烟花三月下扬州(烟花，指柳如烟花似锦的明媚春光)；孤帆远影碧空尽(尽，完，即看不见)；唯见长江天际流(唯，只。天际，际，边缘，水天交界处，天边。)
②“西辞”和“烟花”在诗里各表达了什么意思?
③这且一首送别诗，说说谁送别谁?在哪儿送别?到哪儿去?
④诗的哪些句子表达了诗人对老朋友的依依惜别之情?为什么?
待学生通过自己鉴赏完成以上内容后，利用多媒体将诗歌词句一句一句通过图画或动画形式展现出来时，一刹那间学生就会有顿悟的感觉。这样即可以通过神奇而又非常形象的列子来提高学生的学习兴趣，又可以使学生在兴趣盎然之中，对这门学科以及其它的相关学科产生浓厚的兴趣。这样极大地提高了学生的兴趣和主动性，使学生能被一种不可抵挡的吸引力诱导着学习。
七、运用多媒体提高
多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段，和以前传统的“黑板+粉笔”教学模式相比，有着无可比拟的优势，它以其特有的文字、声音、图像、动画等功能，使课堂教学更显直观生动，更加容易突出重点，化解难点，提高学生的学习兴趣，能够取得以前传统教学辅助手段所达不到的效果，使教学内容更加紧凑、形象、直观，扩展了每堂课的知识容量，在用到某一板书或板图时，只需要用鼠标轻轻一点即可，不仅省时、省力，而且相当美观，大大提高了课堂教学时间的利用效率。
总之，在语文文言文或诗歌的教学中，尤其在文言文或诗歌故事情节的教学中，充分运用电教媒体一这种比较先进的教学手段，可以弥补普通教学中人们想象难以达到的境界的限制，激发学生学习的兴趣，提高学生的求知欲望，促进学生对知识的理解和记忆，拓宽思维，有效地培养学生的各种能力。当然，电教媒体并不能完全代替教师的讲解，两者必须有机地结合起来。为了将文言文和诗歌教学中存在的学生理解难以达到的高度，教师有效利用多媒体教学对一些现实中由于时间和空间难以磨合的接点通过多媒体进行模拟和展示。