让学生能轻松学好历史学科，创新教学方法、深化课堂教学改革、精心设计课堂教学形式、运用科学的教学方法和教学手段、改变传统的教学观念和思维方式、培养学生有兴趣的思维能力，促进学生的智力、技能全面发展，提高课堂教学质量，是目前中学历史教学的重要任务。怎样才能激发学生的学习兴趣呢?笔者对此有一点浅见。
1 讲究开头，激发兴趣
俗话说：“好的开头，是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。如我在认真分析教材《历史告诉我们什么》时，认为：这一课首先要告诉学生如何做人的道理以及应做怎样的人，所以讲这一课时，我这样开头：“同学们，你们一定听过或读过许多历史故事，看谁能讲出秦始皇、曹操、秦桧、刘胡兰分别是什么时期的人物?他们是怎样的人?”这一问题的提出，顿时激发了学生的兴趣。不少学生七嘴八舌在议论。我先后叫了几个学生来回答，但他们的答案都不够准确。这时，我先指出以上人物分别属于那个时期，在学生聚精会神地听时，我板书课题《历史告诉我们什么》导入新课：“历史上的人物形形色色，有的光耀千秋，像英雄刘胡兰，受到了世世代代人民的崇敬，有的遗臭万年，象奸臣秦桧，长跪地上向人民请罪。”这时我指导学生看课文《刘胡兰》、《秦桧》的插图。进而激励学生：“我们学习了历史，就应隆得怎样做人。我们应当做象刘胡兰那样的人，有远大的理想。高尚的气节，将来才能为建设祖国多作贡献。”这样的开头，激发了学生的兴趣，达到了预期的效果。
2 讲好插图，引发兴趣
教科书的插图直观?强，形象生动。讲好课文中的有关插图，对引发学生兴趣，增进学生的求知欲，增强学生记巳，提高教学质量有重要作用。但在教学中，由于插图很多，限于课时，教师不可能每图都讲，只能根据需要选择讲解，经过教师讲解，既引发了学生的兴趣，又使学生进一步掌握了知识，如《战国七雄》中的《商鞅舌战图》。因为“商鞅变法”是这一课的重点。战国时期封建社会的形成，是通过以商鞅变法为代表的各国的变法或改革来实现的，讲好《商鞅舌战图》，既可以使学生了解商鞅作为改革家的气魄和才华，又可让学生懂得改革的不易和改革又是当时历史发展的必然趋势，从而提高学生对商鞅变法带来的历史作用，即“秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家”，也为以后理解秦灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家打下基础。为起到这个作用，我在讲课时。让学生看《商鞅舌战图》的同时向学生讲解：图中就是当时商鞅舌战大臣的情景。中间席地而坐的是秦孝公。商鞅，这个历史上著名的改革家，正在跟反变法的大臣辩论。你看他手拿竹简，引经据典，振振有词。他说：只要对国家有利，对百姓方便，就不必效法古代。他响亮地喊出了“治世不一道，便国不法古”的变法口号。坐在他对面的是两个保守派大臣甘龙和杜贽，被商鞅驳得张口结舌，坐不安席。这一场历史性大辩论，最后由秦孝公作决定：他说：“商鞅说得对，就按商鞅说的去办”。在讲述这个故事的过程中，学生全被吸引往了，达到了引发学生兴趣的效果。
3 语言幽默，增强兴趣
在学习中，教师用幽默的语言能使学生轻松愉快的学习，熟记历史事件的发生，发展，结局，用幽默的语言能抓住学生的注意力，调节学生的心境，活跃课堂气氛，让历史教学不枯躁。美国心理学家赫伯，特鲁在《论幽默》一书中说：“幽默是一种最有趣、最有感染力，最具普遍意义的传递艺术。”而作为表达幽默谐趣美的载体是语言，它是教师教学的思想、学识，智慧和灵感的结晶，是瞬间闪现的光彩夺目的火花，巧妙地在课堂教学中运用幽默的语言，可收到更好的教学效果，学生的学习兴趣会更加浓厚。比如在讲到李自成是太平天国后期的重要将领，他曾二次率部进攻上海，同清王朝和外国侵略者进行浴血奋战。当时有人向李秀成为什么冒险进攻上海时，他说：“因为外国人破坏了对我们的信约，侵略我国的疆土，抢我们的饭吃。”他指责侵略者和清王朝的勾结是“罪恶的买卖”，是“卑鄙无耻的勾当”，从而表现出他大无畏的崇高气节，值得称颂，但太平天国主亡城破，李秀成被俘后，他却写下了“自白书”，竟然说：“何生天下而乱天下，何我不才而佐他乎?”甚至向曾国藩献上“招降十要”，这与他人无畏的气节相反，这又极大的失节，李秀成的“自白书”是他一生中抹不掉的污点，但从他一生中整个过程来看，他仍然是一个值得肯定的历史人物。当教师讲到到一些历史人物时，可多幽默几句，使学生记忆更深刻。
捷克著名教育家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”激发学生学习历史兴趣的方法和途径还很多，如巧设疑问，以疑激趣，创设情境，以情求趣，巧讲典故，以奇引趣，精读诗词，以诗牵趣，编写歌谣，以歌导趣。设置图表，以图增趣等等，只要经过教师精心设计。巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习历史的兴趣，使他们的学习化繁为简，变被动为主动，从而在充满兴趣的教学中，既接受了爱国主义教育。又增长了知识，提高了教学质量，真正达到学史明志，知史做人的目的。