多年从事语文课教学，通过探索，总结了一些经验，希望以下思考，能与大家共同研讨。 一、要狠抓预习这个开端 预习是学生自学的过程，是语文教学落实素质教育的关键之一，能够锻炼学生的自学能力。我认为，有如下优点。
（1）强化了学习动机，提高了学习积极性。学习动机是推动学生学习的内部动力。在预习过程中，学生带着明确的学习任务自读课文，思维会集中和活跃。听课时，强烈的表现欲和对自己的解答的求证欲促使他们认真听课，积极发言和参加讨论交流，整个过程都会兴奋、主动。
（2）加强了听课的目的。学生通过预习，进行了初步的探索。什么地方已学懂，什么地方还不会，心中已有数。上课时，促使他们把注意力集中在难于理解的知识上。为上课创造有利的心理状态，打好注意定向的基础，大大减少教师的无效劳动。
（3）掌握了学生疑难，教学有的放矢。“知己知彼，百战百胜。”通过对学生预习情况的检查，教师可以了解到学生对课文的掌握情况。教师就可以抓住学生的难点，有的放矢地进行教学，就避免了平均使用力量和主观主义倾向。
要想学生预习收到良好的效果，要动力和压力并施。首先要给学生明确的预习要求，让学生朝着目标去努力，不会盲目瞎撞。其次，要加强对学生预习检查和监督，经常与家长保持联系和沟通，及时掌握学生在家学习情况。第三，对学生的预习情况进行激励要讲究艺术。重视自学过程的态度，要重于学习结果。对于认真去预习了的学生，不管预习结果如何，都要对他们主动积极地探索表示赞赏。这样，既抑制了优等生的骄傲情绪，又增强了中低等生的自信心，激发了他们的学习积极性。
二、特别重视阅读，力求形式多样化
“书读百遍，其义自见。”说的就是阅读对理解的重要作用。阅读是语文教学中的重要环节，是学生理解语文知识的前提条件。教师不仅要在阅读教学中教给学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，还要注意形式要多样化。语文课本上所选的文章都有很强的可读性，为了防止学生反复阅读或单一呆板的朗读形式使学生倦怠或产生厌烦感，要灵活采用多种方法进行教学。这样，学生有了新鲜感，学习热情高涨而持久。
三、培养学生的合作意识
孔子曰：“三人行，必有我师焉。”这说明：既然每个人都有自己的长处，那么，众人拾柴火焰就更高。因此，培养学生的合作意识是非常重要的。而小组合作学习是培养学生合作意识的重要途径。小组合作学习，可以使学生优势互补，形成良好人际关系，促进学生个性健全发展。因为学生之间个性特征、能力倾向等诸多方面存在着差异，所以，我在给学生调位时，根据他们的差异和共性灵活组合，这样有利于他们愉快地进行合作。同时，我依据学生的认知基础、合作能力，把一些具有探究性和开放性，仅凭个人的力量难以考虑周全，须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习，使小组成员思维得到扩展。我还不断变换评价主体，一时教师评，一时小组自评，一时小组互评。在评价机制上，我以小组为单位，每周评出两个“表现最佳组”，并给予奖励，使学生形成了“组荣我荣”的观念，提高了小组的凝聚力。
（江口县桃映中学）