为了创造良好的校园学习风气，各独立学院都制定了晚自修制度，以培养学生自主学习的能力和习惯。为了确保学生晚自修的质量和效果，各校也制定了许多相关管理制度，然而，这些略带强制性的制度，在学生的实际学习中并未起到预期的效果，反而浪费了人力、场地等。因此，对独立学院学生晚自修的开展方式和管理方法的探索和思考，便显得愈发重要。只有制定切实可行的晚自修管理制度，才能使之更好地为教学服务、为创造良好的学校学风服务。?
一、 开展“菜单式”晚自修的背景?
相比母体高校，独立学院学生学习意识比较淡薄，自律能力较差，对待晚自修的态度也相对较随意，管理难度比较大，突出表现在三个方面：?
１?对晚自修的认识有偏差，重视度不够。 独立学院学生思想活跃，兴趣、爱好广泛，参与意识较强，个性突出，但学生崇尚自由学习，对于学校的一些硬性规定有一定的抵触思想，对晚自修的必要性认识不足，甚至不理解，部分学生纯粹为了应付学院而参加，失去了晚自修本来的目的。?
２?参与晚自修的自觉性不强，毅力不够。独立学院学生大部分来自经济较发达的城镇或地区，家庭背景和经济条件相对较好，有一种“优越感”。但是这些学生学习基础相对较弱，学习习惯较差，学习积极性不强，往往不能充分利用晚自修的时间。根据对瓯江学院晚自修缺勤学生的情况了解，大部分学生的这段时间花在聊天、打牌、逛街、看电影等活动。即使参加了晚自修，也常缺少恒心和毅力，不能很好地控制和约束自己，这也导致了很多晚自修制度的无疾而终。?
３?独立意识较强，但自我管理能力不够。相比母体高校的学生，独立学院的学生思维比较活跃、思想前卫，对自己的人生能有更多更丰富的想法和规划。但是，这些学生在自我管理能力方面不足，与自我的独立意识不相匹配，这就给教育管理带来了更大的压力，晚自修制度更难实行，达不到预想的目的。?
由此可见，独立学院的学生在各种因素的共同影响下，形成了自身的一些特点，单纯套搬母体高校的管理模式是不能奏效的。作为独立学院的学生管理者，必须探索和寻求新的管理模式和管理方法，以提高学生晚自修的效率和学习效果。温州大学瓯江学院的“菜单式”晚自修就在这样的背景下应运而生。?
二、 开展“菜单式”晚自修的探索?
“菜单式”晚自修，即由学院提供晚自修的参考备选科目，亦称“晚自修备选菜单”，学生根据自己的需求、爱好，选择补习课程，在晚自修时段进行本专业课程的课外学习或其他专业课程学习。学院根据学生需求，通过公开招聘的形式，聘请相关专业优秀的高年级学生担任课外辅导老师，帮助学生培养自主学习能力。独立学院开展“菜单式”的晚自修拥有以下优势：?
１?场地师资优势?
独立学院依托母体，同时又拥有自己独立的园区，在学习方面拥有和母体高校同样的师资和校园文化底蕴。瓯江学院拥有38个专业，很多专业老师来自母体各二级学院，这也使得学生在学习不同专业知识的同时，对其他专业的情况有了进一步的了解。这为参与“菜单式”晚自修学生提供了信息后盾。如，有学生想学绘画，可向本学院美术专业的学生或辅导员了解，而不用大费周折去咨询母体院校。?
另一方面，独立学院拥有独立的园区，学院可以对自己的教室进行自由规划安排，来营造一个场地集中、气氛浓郁的晚自修氛围。?
２?人才优势?
二级学院的学生专业比较单一，而独立学院却吸纳了各个专业的“三本”学生，覆盖面广，各个专业的优秀学生，为晚自修提供了坚实的师资力量。学院可以根据需要，选拔相关专业的优秀的高年级学生作为晚自修辅导师，不仅师资队伍的选择范围较大，学生与学生之间也可以更有针对性地进行辅导，使得辅导效率大大提高。?
３?管理优势?
独立学院的学生工作队伍配置较齐，工作地点相对集中，相互间交流较多，对各专业情况都比较了解，处理各类问题的经验比较丰富，可以较好地指导学生选报互补专业，在晚自修实行过程中对学生反馈的情况及时进行协商沟通、探讨解决方案。?
三、 开展“菜单式”晚自修的实践?
根据“菜单式”晚自修的开展条件，并结合瓯江学院的实践经验，要开展“菜单式”晚自修需要注意以下几点：?
１?明确“菜单式”定义，提高学生参与的积极性?
针对学生对“菜单式”晚自修认识不足的情况，辅导员应明确“菜单式”定义，对学生进行宣传教育，将传统晚自修与“菜单式”晚自修进行比较，让学生明白晚自修可以根据自己的兴趣、爱好和以后的发展方向选报，这种方式变过去的被动接受为现在的主动选择，能激发学生的选报热情，满足学生对知识的需求。?
在指导学生选报专业的同时，可以配合进行职业生涯规划教育，将学生的未来发展融入“菜单式”培育教育中，对人生目标迷茫的学生及时进行引导。从瓯江学院“菜单式”晚自修的选报情况来看，有近90%的学生选择英语和计算机课程，随着时代的发展，这也是学生在就业市场获胜的必需技能，这一结果凸显了学生的目标明确性和知识期待。?
２?合理聘用学生辅导师，注重对学生辅导师的培养和投入?
根据学生上报的专业课程，瓯江学院对相关专业学生采用自荐和辅导员推荐相结合的方式，选拔一批专业知识扎实、表达能力强的学生担任辅导师。这些学生在具有专业知识的同时，还需要具备一定的课堂授课技能?
对于学生辅导师，学院应给予一定的集中学习机会，以提高他们的授课技能为主。同?
时，学院可根据学生辅导师上课的课时，参照勤工俭学的工资标准，支付给一定的工资，这不仅提高了学生辅导师的积极性，也为部分贫困的优秀生提供了一定的经济来源。?
３?注意晚自修教室的合理安排，营造良好的学习氛围?
学院应根据学生的专业课程选报情况，合理安排晚自修教室。如将英语等需要比较安?
静的学习氛围的教室安排在一起，将素描绘画等课堂气氛活跃的学习教室统一安排，从而营造出一个良好的适合各专业课程需要的学习氛围，使得晚自修能达到最佳的效果。?
瓯江学院自“菜单式”晚自修实施以来，较大程度地激发了学生的晚自修热情，使各专业学生之间有了更深入的沟通和交流，引导学生在学习上变被动为主动，形成了具有自己特色的人才培养模式，对营造良好的校园学习氛围、增强学生学术交流、创造多元的校园文化也起到了良好的促进作用。?
?参考文献?
［1］ 王会金,况广收. 挖掘独立学院学生特点，探索学生管理新思路 ［J］. 南京审计学院学报,2006(1)?
［2］ 周贤君. 独立学院学风现状、归因及对策初探［J］. 当代教育论坛，2005（9）上半月