你接触过“我要炒肉丝”这样的歧义句吗？它有两种意思，一种是我要做菜，炒个肉丝；一种是我要点菜，吃炒肉丝。可你知道吗，就是“我要……”这个类型的歧义句，这个看似简单的题目，我们同学在实际解答中却出了不少问题。
这是模拟测试中的一道填空题，答题结果不尽如人意。下面列出答题情况并作分析，是想引起更多同学的重视，从而增强审题意识，规范答题形式，提高答题水平，取得优良成绩。
题目原型
小明说：“我要热带鱼。”这句话可以有多种理解。试在这句话的前面或后面设计适当的语境，使这句话能明确地表达三种不同的意思：
（1）___________________，我要热带鱼_______________。
（2）___________________，我要热带鱼_______________。
（3） __________________，我要热带鱼_______________。
歧义理解
通过观察，不难发现，“要热带鱼”有不同的理解。
其中“要”可以是想要、将，也可以是需要。“热带鱼”中的“热”，可以是形容词，热的；也可以是动词，弄热。那么“热带鱼”就是热的带鱼和弄热带鱼了。此外“热带鱼”还可以理解为鱼的一种――热带的鱼。这样，根据搭配形式，可有三种这样的理解：我要热的带鱼，我要弄热带鱼，我要的是热带的鱼。
解题分析
要答好题，须注意审清楚题目，看还要做到什么。
像这道题，原句子――小明说：“我要热带鱼。”――基本形式要保留，要求在小明的话的内容上加词句充实答案，而不是乱创情景、乱加发挥。除此，还要注意所给的供填充语意的原句形式是：_______________，我要热带鱼______________。
这样，如果在前面的横线上加内容，就要注意让内容以逗号结尾；如果在后面的横线上加内容，就要注意“我要热带鱼”的“鱼”后加文字或标点，而且所加内容写完后是用句号结尾的。
分析了歧义所在，注意了以上几点，我们在答题时选用合适的语境进行恰当的表述就可以了。可是，就是在对歧义不同理解的表述中，学生还出现了不少问题。下面选择学生答题的情况再作分析。
[答案选例及其评析]
注：选例涉及的学生1、学生2……学生6的答案（包括标点运用和某些空白处）是答题内容的原版，为能说明问题起见未作任何改动。
学生1：
（1）这带鱼怎么是凉的，没热的吗？我要热带鱼.
（2）我要热带鱼，热带的鱼好吃.
（3）这有盘凉带鱼，我要热带鱼，热完再吃.
评价答案：语意能区别出三种，没有注意标点的正确运用。如：（1）“热带鱼.”改为“热带鱼。”（2）“好吃.”改为“好吃。”（3）“我要热带鱼.热完再吃.”应改为“我要热带鱼，热完再吃。”
学生2：
（1）生日到了妈妈问：你吃什么鱼呀，我要热带鱼它天然可口。
（2）妈妈端上一盘凉的带鱼，小明说，我要热带鱼。
（3）午饭时间到了小明拿着铲子说：“我要热带鱼。”
该学生出现的问题也主要是标点问题。标点运用不当或运用不全，势必影响评分结果。比如“妈妈问，你吃什么鱼呀，”是直接引用，应该加冒号和双引号，结尾用“?”
前两个句子应该写为――
（1）生日到了，妈妈问：“你吃什么鱼呀？”我要热带鱼，它天然可口。
（2）妈妈端上一盘凉的带鱼，小明说：“我要热带鱼。”
这里的（3）午饭时间到了小明拿着铲子说：“我要热带鱼。”出现了另外一个问题，就是没有注意所给的填充答案的格式：________________，我要热带鱼_____________ 。所以表意过于随意。像“小明拿着铲子说”就破坏了所给的句子结构形式，随意插入了“拿着铲子”而导致错误。再加上“午饭时间到了”后面该加标点而没有加，要能得分实在困难了。
在表意过于随意上，有的同学表现更甚。
如学生3的一句答案：
一天，爷爷带小明逛街时，看见路边有买各种各样的热带鱼，然后小明对爷爷说，我要热带鱼，你给我买条吧
且不说标点的运用怎样，单就这叙述性的发挥已让人忧虑了。要区别开歧义，创设语境是应该的，但一些同学三道小题，题题如此，笔下的内容几乎成了写作训练片断，是不是缺少答题时应有的思考呢？不明目的地随意忙活，费时费力不讨好。要知道时间分配不合理，解答该题不仅没有收效，还使得答其他题的时间变得紧张，尤其是答语文题要表述的内容多，时间一旦不能合理分配，定然会影响大局，影响整体发挥。作为高考的第一个学科，弄不好还要影响答其他学科的信心程度，我们在解答时不能不谨慎多思啊。
学生4的一句答案：
妈妈早晨做的带鱼已经凉了，所以今天中午我要热带鱼当作午餐的下酒菜。
这位同学的答案完全抛开原题所给的写答案的形式，且出现了不合身份的答题内容――“当作午餐的下酒菜”。一个学生要下酒菜，有些不合时宜，因为从习惯上看，“我”字在试卷中出现当是学生表达自我的口吻，因此表述万万大意不得。
学生5 ：
（1）在购鱼时，_______，因为它美观可爱
（2）在选择工作时，______因为它热门
（3）在选择交友时，______因为它可以带给我快乐
我们都知道，现在学生在答高考试卷时写答案是脱开原来的试卷，要对应题目顺序写在答题卡上的题号后的。这就是学生5写在答题卡上的答案，他明显的是用句中的空白告诉我们空白处就是“我要热带鱼”，他的答案是填在其前和其后的横线上的。对于名句名篇的填充题来讲，是应该单写答案本身的，但这道题该怎么解决，考生要留心思考了。对此，我想说的是：答题是为自己争得分数的，何去何从要多思量。该生或许懒惰，能少写字就少写字，缺少责任心；或许是过于认真，照名句名篇的填空题来答，以致过于拘谨不知变通了。再有，句式无变化，表意机械，语汇贫乏，未能更好地诠释自己的理解。那么，这样做给分不给分，怎么给分，这也算是给判卷老师出了道小小难题吧。
学生的答案除了存在以上问题外，还有就是表意不能区别歧义，写出的是一种或两种理解外，甚至有的句子表达存在很大毛病，不通不顺让人不知所云，莫名其妙。另有些学生表达存在以上说的多种病症。
如学生6：
服务员问：“你要什么哪儿的鱼呀?”我要热带鱼，原生态的。
总体上看，小题目在解决时确实出了大问题。有的因为基础知识贫乏，有的因为表达能力受限，有的因为理解不到位，有的因为审题不过关，有的因为答题目的不明确，有的因为答题习惯不够好，有的因为心理状态有问题。
因此，答题结果暴露出来的问题不容我们忽视，考试要得高分，小处也马虎不得。平时作业和模拟考试就是一次次很好的实战演练，它给我们提供了查缺补漏、不断完善自我的机会，必须引起大家的注意。
附：本题答案
（1）冷吃有腥味，我要热带鱼。（热，形容词，与“凉”相对）
（2）我要热带鱼，没空去扫地。（热，动词，使……变热）
（3）我要热带鱼，它们的色彩艳丽，太漂亮了。（本句中“热带”是修饰“鱼”的，是讲鱼的品种）
该答案注意区别了三种不同的语意，也没创设太多的内容，且注意了标点的运用，值得我们借鉴。
一道题可能就是一种类型，势必要引以重视，不可敷衍塞责、掉以轻心。否则，不仅这类题做不好，平时作业或考试中的其他类型的书面表达中也会出现标点运用不规范、语句表意不清晰的现象，从而影响答题效果。题有万般变化，但总有规律可循，希望我们注意类似的小题目，能举一反三，不出大问题。