摘 要：大凡语文教师都有这样的经验，一到作文课，很多学生就无精打采，甚至会夸张地唉声叹气，为了完成任务，他们不是东拼西凑地做文抄公，就是搜肠刮肚地挤牙膏，其痛苦之状着实让人同情，发人深省。作文对学生怎么就这样难呢?笔者从乡下一位“会说话”的老太太身上得到了一些启发。
关键词：作文；启发
[中图分类号]：G623.24 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-06-0008-01
一、
这位老太太住在笔者家附近，已经七八十岁了，她很会说话，听她说话，简直就是一种艺术的享受。她没有上过学，当然不会懂得什么语法、修辞、逻辑了，但她说起话来，起承转合，流畅自然，夸张比喻，俯拾皆是。如果把她说的话记录下来，几乎不需要作什么修改，就是一篇很好的文章。倘若你跟她说：您老人家给写篇文章吧。她一定会大摇其头，因为她不识字，即使她识字，她也不会把说话跟写文章联系起来，说话是人人都会的，写文章可是文化人的事情，我一个乡下老太太哪来什么能耐写文章呢!
我们很多学生，甚至包括我们一些语文教师也像这位老太太一样，把说话和作文看成截然不相等的两码事。这实在是对作文本质的一种误解。新课程理念正本清源，明确提出，作文就是写话，就是用自己的话写自己要说的意思。这对那些视作文为畏途的学生该是多么巨大的鼓舞呀。作文原来并不神秘，作文原来并不繁难。试想，除了聋哑人，谁不会说话呢?再讷于言的人遇到知己，碰到合适的话题，也能口若悬坷。既然人人都会说话，就应该人人会写作文，因为作文就是用笔说话。
为了让学生更切实地认识到作文和说话的关系，笔者曾经布置学生从身边找一个会说话的人，并注意把他说的话记录下来，然后进行交流。学生在这次活动中普遍感受到群众语言的丰富与生动，对作文的兴趣也有所增加。受此鼓舞，笔者又把部分作文课改为说话课。在说话课上，同学围绕一个话题，思维灵动，畅所欲言，气氛热烈。虽然没有作要求，但每次说话课后总有一些同学主动交来作文让我过目批改。
因此，笔者认为，要改变学生作文难的状况，必须用事实向学生证明：作文的的确确就是用笔说话。
二、
仍以老太太为例。这位老太太为什么这么会说呢?她活了一大把年纪，听得多了，见得多了，对很多事情都及易产生兴趣，而且又肯动脑筋，喜欢分析，喜欢评判，她有想法，当然就有得说，而且能说得好了。乡下还有一些老太太，经历的风雨不见得比她少，但说起话来就没有她这么中听，怎么了?她们整天就知道埋头种地，忙于家务，除了家务农活， 其他事情一概不关心，一概不感兴趣，孤陋寡闻，见短识浅。“语言是思想的外衣”，因为没有思想，精神苍白，她们说的话自然也就平淡无奇，单调乏味了。但是如果谈到怎么养猪如何种地来，她们就会精神亢奋，头头是道，因为这些她们天天接触而且颇有心得。这说明，会不会说话很大程度上取决于是否关注生活，是否思考生活。同样，要写好作文，也需要扎根生活，从生活中吮吸丰富的营养。
我们的学生写起作文来怎么能不头疼呢?他们被束缚在教室里，远离了丰富多彩的社会生活，他们被分数牵着鼻子走，哪有什么精力去深刻地思考人生，他们难免要肤浅、狭隘。他们除了解题实在没有更多的话要说。我们的语文教师应有意识地安排学生观察生活，体验生活，引导学生追求做人的真谛，涵养学生的道德情操，升华学生的思想境界，提高学生的文化品位，让学生的知、情、意、行和谐地发展，从而成为一个真正意义的社会的人。
三、
有了生活的积淀，有了源头活水，写作文就一定水到渠成了吗?还不一定。因为渠道还可能堵塞。中国人历来把写文章看做是一件很神圣的事情，不是有一句话叫做“文章千古事”吗?本来应当是传情达意张扬个性的文章却逐渐退化为粉饰太平、歌功颂德、矫情媚世的工具。这样的余毒很难说不会被我们的语文教师、我们的社会有意或无意地灌输给学生。只要看他们下笔踌躇，神态凝重，就颇让人有“代圣人立言”的沉重感。他们本来就没有多少话可说，在这有限的话中他们还得反复筛选斟酌，他们一方面要迎合成人的口味，消极的、偏激的不能说，一方面要小心翼翼地保护自己脆弱的心灵，幼稚的、隐私的又不能说，他们不愿也不敢袒露自己的胸怀，生怕遭到嘲讽，受到打击。他们在动笔之先就已经顾虑重重，他们戴着沉重的锁链，又怎能跳出自由的舞蹈呢?
我们得佩服那位老太太，她说话自然是很有技巧的，但她同时也是大胆泼辣的，没有什么条条框框能束缚她，她的灵魂是开放的，她向人们展示着独特的、真实的自我。她之所以能博得那么多人的敬重，我觉得更重要的在于她的真诚和真实。我们要让学生能真正像说话一样作文，还要努力创造一个和谐宽松的环境，真正地尊重每一个生命个体的独特性，让学生能释放自己的心灵。
近几年，话题作文成了中考语文的新宠。话题作文的名称已经清清楚楚地显示了作文与说话的关系，它揭掉了蒙在作文头上的神秘的面纱，让学生感受到了作文与生活的密切关系。作文不再遥远神秘。传统的命题作文常以不可侵犯的威严的面目矗立在学生面前，令人望而生畏。而话题作文则往往以娓娓的话语把学生不知不觉地引人一定的情境，努力以平和亲切的姿态和学生交流，为学生留下了较大的创造空间。总之，话题作文回归了作文的本质，尊重了学生个体的生命，为学生作文降低了门槛，降低门槛其实并非是降低作文的要求，而是在催生、呼唤更多的展示学生人格魅力、表现学生人性精髓的优秀作文。
我相信，只要我们努力，学生不再怕作文会成为现实。