要使学生在考试中考出水平，取得优异成绩 , 在很大程度上， 取决于平时课堂教学质量的高低。要想让学生在考试中取得好成 绩，这就要求教师在平时的每节课中真正地落实甚础知识 ,培养和 提高学生分析问题和解决问题的能力。这几年，我所担任的班级的地理课。在高考或会考中都取得了比较好的成绩，我土要是根据本学科的特点，在地理教学中采用以下方法来开展教学工作的．
一、全面打好知识基础的阶段
这一阶段，主要是将考纲中所要求掌握的内容按章节顺序讲授一次，力求将各章节的基础知识和基本技能一一落实 , 全面掌握 . 这是因为目前的考试多采用标准化试题 , 知识覆盖面广,得分点分散，所以必须将所考范围的全部知识熟悉，要全面了解教材内容 , 掌握基础知识。在教学方法上是依纲〔教学大纲）课本，逐章节讲授 , 务求将基本内容讲细、讲透。在作业的处理上，要求完成课后的问题和练习及填充图册的相关内容．要做到单元过关 , 章节过关，每章（单元） - 测练，加强学生的机械性记忆。对课本上出现的主要城市、山脉、河流等地理事物，要通过填图，强化记忆．
二、掌握知识规律和知识系统化的阶段
在经过前一阶段的学习后 , 大多数学生对基础知识巳有一定程度的理解和记忆，但主要还是靠机械性记忆 , 容易遗忘 , 难以让学生牢固地树立完整严格的知识科学体系。学生感觉到地理知识难学，要死记硬背，复习效率不高。所以这一阶段的学习，应突出原理的复习 , 掌握知识结构，形成知识体系。帮助学生将繁杂的地理现象，原理等内容，加以归纳，总结形成一条线，以较少的提纲式的理解记忆代替机械性记忆。在教学方法上，可将课本章节打乱，按知识系统分成专题复习。将有关章节中的内容归纳成带普遍性的有规律的知识，突出异点。如按照知识系统可分成地图知识、地球知识、地球上的大气、地球上的水……等专题复习，每个专题又分为若干个专题，散射到各知识点，形成一个明隙的知识网络。如生物圈和自然带的专题，其知识结构体系归纳为：
概念、范围、核心部分
生物与地理环境
生态系统的概念和组成
食物链和食物网
生物系统 生态系统中能量的流动特点
生态系统中所物质循环
概念、标志
生态平衡 特点
认识自然规律 , 保护生态环境
地理环境的整体性和区域分异
陆地的主要自然带
地带性
非地带性
地带性因素
非地带笥因素
这样既便于学生记忆又便于系统复习。通过用文字较少的提纲式来记忆、理解、归纳大量的地理现象，原理，提高记忆效率，也有利于把初、高中所学的地理知识有机地结合起来，培养学生运用基本原理分析问题，评价区域特征和区域差异的能力。
三、充分利用各种地图，提高学生读图能力
地图多是卒学科的一个特点，也是地理知识的一个重要组成部分。能力的高低主要在读图题上体现。地理试题中，图的考核内容逐年增多，比重增大。所以，地理教学中必须重视地图教学。在教学和复习中，要教会学生读图、用图，以提高学生的读图、填图能力，培养学生利用地图综合分析问题的能力。
地图的种类很多，诸如课本中出现的地形图、政区图，各种地理事物 ( 物产、城市、降水等 ) 分布图、示意图，各种等值线图、柱状图、曲线图等。如何在平时的教学及复习中使学生学会读图、 填图、用图呢 ？据我在教学过程中的体会主要是通过两方面进行。 一是文图转换，实际上是填图。将前面两个阶段所记忆的地理事物名称埂到相应类型的地图上去，反复练习，使学生从中树立牢固的准确的空问概念。二是图转文，实际上是读图分析回答问题这在高考或会考中的试题中普遍出现的。根据题千的要求，从图中诸多的信息中提取有用的信息，用准确、简练的文字表述出来。这样的练习要多次反复，始终贯穿在教学和复习中，在复习中还必须坚持图文、图表的结合，使学生养成读图、用图的习惯。由于地图的图幅小，信息容量大，表现又具直观性，如果掌握了正确的读图方法，就可以减少许多死记硬背的文字记忆，提高学习和复习效率。
四、改进课堂教学和开展课外活动结合
当前, 由于受来自家庭、社会和学校等方面因素的影响和制约，在一些学生中存在着厌学地理的倾向，这直接影响着地理教学质量的提高。要克服这一问题，首先，教师在课堂教学时，要很好地改进教学方法，并要善于根据教学内容的不同特点，精心设计多样化的教学活动，注意教学艺术，以努力捕捉学生的求知欲望，使每一教学环节能紧扣学生的心弦，磁石般地吸引住学生的兴趣和注意力。针对高中地理理论性、综合性强，兼具自然地理与人文地理二者的特点，在教学中应改单向的“注入式”为双向的“反馈式”，在课堂中变单纯的“听讲式”为多法“启导式”，知识的传授从“封闭式”的照本宣科转向“开放式”的旁征博引。针对初中地理区域性、实践性强及学生好动、好胜的心理，合理、巧妙地安排“动眼观察”、“动脑思考”、“动口表达”、“动手练习”等活动内容。
总之，通过课堂教学和复习，其最终的目的是把众多的地理知识用知识系统归纳出其条理性，尽可能把机械性记忆转化为理解性记忆，把文字记忆转化为地图记忆，减少记忆负担，提高复习效果。只有这样，才能使学生学习地理知识学得活，才能在考试中取得较好成绩。