担任初中思想品德课多年，发现许多学生对上思想品德课兴趣不高。兴趣是最好的老师，只有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才会激发学生的积极性和主动性，没有求知的兴趣，对知识的接受也就变得单调、枯燥。学生为什么缺少学习思想品德的兴趣，通过我的观察，发现主要有以下几个方面原因：
1 学生方面。教育心理学告诉我们：学习的积极性来源泉于学生的心理需要。只有当外部的教育因素触及了学生内在的精神需求，才能使受教育者处于一种积极的接受状态。正处于青少年时期的中学生，在心理和思维上存两大特点：一是自我意识和独立意识增强，他们开始独立思考，对人对事有自己的看法，讨厌别人对自己的结论。二是知识和社会经验有限，看问题易偏激和片面，遇事容易意气用事，产生逆反心理。三是抗挫性较弱，有些学生希望有好的成绩，但不愿付出努力，有时候即使有三分钟热情，但是一旦短期内没有提高便立即哀声叹气，自此连三分钟的热情也没有了。
2 教师原因。大多数老师在考试大旗的指引下，缺乏创新精神，拘泥于以往的教学内容，有些老师由于多年教相同内容，可能对书本都不屑一顾，更谈不上探索教学方法，结果是上课老师教条条框框，学生划条条框框，考试抄条条框框，纯粹为考试而服务的机械式活动，根本没有学生主动参与研讨，学生动力不足，当然兴趣较少。
3 社会家庭因素。因为思品学科在统考中所占比分较少只有50分，和其它学科100分或150分相比，明显少了不少，所以家长和学生本人就认为，该学科不重要了，家长的重心移到重要科目，轻视该学科，学生自然也无暇顾及。另外广大农村留守儿童越来越多，父母不再身边，隔代教育力量薄弱，形成了学生特有的心理。还有社会一些不良社会风气和西方一些不健康的思想和腐朽和生活的影响，也让学生没有动力，学习不感兴趣。
4 学校因素。对于条件较好的学校，可以通过多媒体等手段，用悦耳的音乐或绚丽的图片来吸引部分学生的兴趣，但是面对一些学校一块黑板加一支粉笔的授课，要引起学生的兴趣有一定的难度。
如何提高一般初中学生学习思想品德的兴趣，等待学生自己的认识，家长的开明，设施的改善是不现实的，唯有教师利用现有条件通过改变自己的教学方法，以此来提高学生的学习兴趣，达到教学的目的。对此，我认为可以从以下几个方面人手。
一、让每一堂课有一个好的开端
一节成功的好课，应该是从一个引人入胜的导入开始的，如果教师的开讲就能像一块磁铁一样，一下子将学生的心吸引过来，必然能激起学生参与课堂教学的积极性和主动性。在具体的教学实践中，导人方法可根据教材内容的不同而不同。一般常用方法有：歌曲导人，漫画导人，时事导入，游戏导人等。比如在讲到“报效祖国”时，我从当时一则新闻“泰国民众机场静坐，飞机无法起飞，众多游客滞留曼谷，我国政府从国内包机千方百计接回滞留的中国游客”人手，因为初中生对时事还是比较敏感的，让学生在真实的事件中自然感到国家的力量，油然而生热爱祖国，报效国家的情感，也勾起学生要学的欲望，在这种情感下再讲书中的知识就显得水到渠成。当然，有时课堂的引入也可根据当时的教学环境而进行适当的改变。比如，一次在讲“与人为善”时，恰好学校在广播中通知教师进行义务献血，我灵机一动，以此事为导人，引导学生探索“爱与被爱”“善与恶”，学生在感动之余，自然能主动了解。
二、打造幽默诙谐的生动课堂
思想品德课在很多人的意识中，就是一门枯燥无味、呆板的课程，所以教学中巧妙的使用幽默技巧，会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣，使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇恰恰就是激发学生学习的因素之一。
三、建立融洽的师生关系
常言道：“亲其师，信其道。”教学过程中经常会发现，有些学生对某门功课有兴趣，主要是因为对该门课老师印象较好，反之对某老师有反感，对所教课也就反感，所以融洽的师生关系有利于提高学生的兴趣，也有利于教学过程的顺利进行，所以老师除了钻研教材，研究教法，提高业务水平之外，更要关心学生，做学生的知心朋友。当然，融洽的师生关系要把握好尺度，不能为了让学生喜欢而故意讨好学生，那样反而不利学生成长教学进行。
四、提高教师自身素质，保护学生提问积极性和创造性
钱学森老人在弥留之际对中国的教育缺乏创新，学生没有创造意识也念念不忘，所以培养学生的创新精神和实践能力非常重要，而对于初出茅庐的中学生来讲，新型的思考层出不穷，所以在教授课程中，我们不能拘泥于标准的答案而扼杀学生的创造性，同时也就扼杀了学生的学习兴趣。对此，老师必须不断提高自身素质，除了专业知识过硬外，还要有丰富的课外知识及文化修养，让自己做到与时俱进。
五、让学生感受成功的快乐
成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进学生学习的愿望，在教学中不要让这种内在力量消失，我们可以通过适当的奖励，一些掌声，一句真实的赞美，一个有意义的物品让学生感受成功带给自己的荣誉，自然也就激起了他想表现的欲望，有了表现的意愿，学习的兴趣就会水涨船高了。