篇一：人教版语文五年上语文知识点
五年级上册人教版教材知识点
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篇二：改转述句方法指导
陈述句改转述句 顺口溜
1、XX对我说（直接）：
冒号之前不用改，冒号引号变逗号。话中的“我”改成“他”，话里的“你”变成“我”。
如：叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。”
改为：叔叔在信里对我说，有时间他一定到我这儿玩。
2、XX对XX说（间接）
冒号之前不用改，冒号引号变逗号。话中的“我”改成“他”，话里的“你”换人名。
如：老师对小林说：“我看了你的作文很满意。”
改为：老师对小林说，他看了小林的作文很满意。
3、我对XX说（间接）
冒号之前我改他，冒号引号变逗号。话中的“我”改成“他”，话里的“你”换人名。
我对小华说：“我去吃饭，你留下。”改为：他对小华说，他去吃饭，小华留下。
比喻句
1、学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。
2、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
3、小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
4、鲸从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
5、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:小时候受过的一次委屈改为比喻句)云。
6、石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
7、到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
8、小明的话音刚落，教室里就响起了一阵雷鸣般的掌声。
9、战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。
夸张句
1、群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
2、会场十分安静，连一根针掉到地上也听得见。
3、会场十分安静，连自己的心跳声也听得见。
4、这天气真冷，都快把我冻僵了。
5、我的心激动得快要跳出来了。
6、天气太热了，像是要把人蒸熟了似的。
7、大海里的鱼多得好像要把大海都填平了。
8、他的房间只有巴掌大。
9、外面的天很黑，伸手不见五指。
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篇三：五年级上册人教版语文第一单元复习
第一组课文的主题是（我爱阅读）
《窃读记》作者林海音，代表作是《城南旧事》。课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
一、字音
（窃）读qia （腋）下ya 贪（婪）lán （惧）怕jù 饥肠（辘辘）lùlù 支（撑）chēng （踮）起脚尖diǎn （依依）不舍yīyī 暂（zàn）时 目的（dì）地 转（zhuǎn）过街角 转----zhuǎn（转变）(转换）转向 Zhuàn（转圈、转盘）转动
钻----zuān(钻探、钻研；)Zuàn(钻头、钻石)
种----zhǒng(种子、种类) Zhòng(种地、种植)
待----dāi(待一会儿) dài(对待、等待、期待)
咽----yàn(咽气、细嚼慢咽)Yān(咽炎、咽喉)yè哽咽 呜咽
的----de(好的)、dí（的确） dì（目的）
二、字形
辘（饥肠辘辘）檐（屋檐）腋（腋下）撑（支撑） 既 jì （既然）
漉（湿漉漉） 瞻（瞻仰）液（液体）掌（手掌） 即jí （即使）
贪婪：贪心而不知满足 依依不舍：形容舍不得离开。 饥肠辘辘：肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。 适宜：适合，相宜。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。 白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。
四、五、品味语句 ①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
比喻句：将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼；一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
这句话是课文的中心句。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。窃：在本文中指“只读不买。”快乐：是因为读书给我带来了知识与智慧。惧怕：是因为害怕被店员或
老板发现受到训斥和驱赶。这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，正是窃滋味。
③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
对比：发愁的表情和快乐的内心对比，写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在饱读之后有一种满足感、充实感。窃读收获了知识与智慧。
⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” “吃饭长大”是指身体的物质需求；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。 ⑥我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。
二．《小苗与大树的对话》是访谈录，季羡林老先生指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。
2《小苗与大树的对话》作者张钫 小苗：苗苗 大树：季羡林
一、字音
水（浒）传hǔ（侠）士xiá
尽--- jǐn尽管 尽量 jìn尽力尽头 尽然
绿----lù(绿林、绿营) lǜ(绿色、绿化)
济----jì(经济、救济) jǐ(人才济济)
盛----chéng(盛饭、盛东西)Shèng(旺盛、茂盛)
藏----cáng(藏身、躲藏 ) Zàng(西藏、宝藏)
倒----dào(倒退、倒车 ) dǎo(打倒、倒闭)
传----chuán（传说） zhuàn(传记)
将-----jiāng（将军 将来 ） 将jiàng（大将）
绿林好汉 滚瓜烂熟中西贯通 古今贯通 文理贯通
三、品味语句
1、我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有一个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
我的理解：“闲书”指的是课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“这句话是季老与苗苗交流课外读物时，列举了自己童年的例子，表明了自己是支持儿童在课余时间读课外书的。
2、三贯通，这才是21世纪的青年。
我的理解：“贯通”即全部透彻地理解和领悟，达到精通。这句话是季老针对苗苗学习偏科而说的，对21世纪的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。只有全面发展的人才，才能适应新世纪发展的需要。
3、倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。
我的理解：这句话是季老直接指出有些人的认识是片面的，并表明了自己的观点“早学比晚学好”。
4、我觉得，一个小孩子起码要背诵两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。 我的理解：“起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗的交流中提出古诗文积累的建议，用“起码”“最起码”提出了量化的要求，既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。
三．《走遍天下书为侣》主要写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行，只带一本书的理由；并介绍了自己反复读书的方法。表现了作者对读书的热爱；并表达了作者常读常新，百读不厌的读书方法，对读书的独特见解。
作者是（英）国作家（尤安·艾肯）。课文中作者把一本书比作（朋友）、（家）和（故地）。
一、字音
伴（侣）lǚ （娱）乐yú 毫不犹（豫）yù一（趟）tàng背（诵）s?ng
二、供--gōng(供应、供给（jǐ） 提供 供不应求)准备着东西给需要的人用 -------gòng(供奉、口供 上供 供品 招供)
似----sì(似乎) 似 shì(似的)
处----chù(好处、住处、到处)表示地方的意思读四声
---chǔ(处理、处分、处罚)
三、词语积累
环绕 娱乐 感叹 周游 思考 品味 片段 忽略 意义 方式 毫不犹豫
四、句子
修辞手法：
1、如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一
样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴??（设问）
2、这有什么关系呢？（反问）
3、你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见他们吧？（反问）
4、你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？（反问）
5、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。（比喻）
6、这真像与另一个人同船而行。（比喻）
有特殊作用的句子：
“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”这句话既是上一自然段作者比喻所得出的结论，也是下一自然段要进一步说明的引子，在行文中起承上启下的作用。
理解含义深刻的句子：
1、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
我的理解：朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的感觉，新的收获。作者以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说说明里了一本书可以常读常新，百读不厌，充分表达了作者对书的喜爱之情。
2、这真像与另一个人同船而行。
我的理解：这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹，说明书在作者心中不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容、揣摩写作目的、续编故事、品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。这句话还与课文题目相呼应、相对照。
3、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
我的理解：“故地”指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”是说方便，随心所欲，想读就读。通过“??就是??也是??”的层层递进，愈加表达了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
五．课文内容
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会（思考），故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事（编下去），回过头来（品味）我最欣赏的一些片段，并问问自已为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前（忽略）的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西（列个单子）。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历??这真像与另一个人（同船而行）。一
本你喜爱的书就是（一位朋友），也是（一处你随时想去就去的故地）。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种（方式）读同一本书。
作者一遍又一遍地读书的方法是：内容思考——品味欣赏——寻找新知——总结收获
4、《我的“长生果”》作者是（叶文玲），作者以亲身经历告诉我们：作文，首先构思要（别出心裁），其次，作文要写（真情实感）
一、字音
喻yù 扉fyi 呐nà 瘾yǐn 囫hú 囵lún
莎shü 磁cí 锻duàn 鉴jiàn 呕oǔ 沥lì
二、多音字 禁----jīn(禁受、不禁 情不自禁) Jìn(禁止、禁地) 差----chāi(差事、出差)chā(差异、差错)
Chà(差不多、差了； ) cī(参差不齐)
奔----bèn(投奔、奔命)有目标的跑读四声 bēn(奔跑、奔波)
撒----sǎ(撒种、撒播) sā(撒网、撒手)
冠guān(衣冠) guàn（冠军）
三、词语积累
流光溢彩呐喊助威 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠
囫囵吞枣不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 花纹驳杂
黯然神伤 千篇一律 沉甸甸 天高气爽 云淡日丽 香飘四野 别出心裁
与众不同 大显身手 眼泪花花 真情实感 心安理得 念念不忘 呕心沥血
四、课文主旨
本文通过满含深情地回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
五、品味语句
修辞手法：
1、像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉快之情。（比喻）
2、书，被人们称为人类文明的“长生果”。（比喻）