摘 要：高师音乐教育专业是我国基础音乐教育中高级人才培养的摇篮，他们所培养学生综合素质的高低直接关系到我国基础音乐教育事业发展进程的快慢。因此，为社会培养品德高尚、文化深厚、专业精深、身心健康的高素质毕业生，成为高师音乐教育专业培养的主要目标。
关键词：音乐教育；综合素质；培养
随着基础音乐教育改革的深入和音乐新课程标准的实施，作为我国基础音乐教育中高级人才培养摇篮的高师院校音乐教育专业，应更进一步反思自身的专业结构和人才培养模式，使之与基础教育改革相适应，从而显示其更加旺盛的生命力。从某种意义上讲，高师音乐教育为社会输送的毕业生专业能力和综合素质的高低直接决定着下一代基础音乐教育质量的高低。如何加强高师音乐教育专业学生的素质已成为摆在高师院校音乐教育工作者面前的首要课题。
一、调整高师音乐教育专业的课程设置，优化知识结构
高师音乐教育专业的学生毕业后要到基层学校任教，目前中小学正大力提倡素质教育，对音乐教师的整体要求提高了。因此，高师音乐教育要调整专业课程设置、优化知识结构、扩大学生的知识面。
首先，应合理调配音乐专业课程与人文课程的比例。同时，也应强化信息技术的能力，计算机的操作、教学软件的制作、网络资源的共享等基本技能，还应增加教育学和心理学方面的课程。
其次，要合理调整专业课程中专业知识和实用技能的比例。在课时和课程难度上应进行一些调整，如可将“音乐美学”“歌曲写作”等一些实用性强的课程改为必修课，并适当调整学时。
再次，将一些重复的课程适当合并。同时，不应过早确定主修方向，在前两学年各个学科都要学习，到第三学年可由教师根据学生的具体情况必修一门较弱的专业课程，这样学生在专业上才能全面发展。
最后，要减少必修课，增加选修课，让学生根据自身情况进行选修；减少理论课，加强实践与操作课，开设跨学科课程，增加文化素养课。除增加传统的选修课外，还应增设反映当代音乐发展新领域、新方向的跨学科的边沿科目，学生可根据自己的兴趣和具体情况进行选修，达到既开拓专业视野，又具备多项专业技能的目的。
二、把加强学生实践能力培养作为重点
加强学生实践能力培养是增强就业竞争力的重中之重，是学校教育教学中的重点内容。培养学生的实践能力可以从以下两个方面进行。
一是加强教学实践环节。加强学生实践能力培养必须有切实的举措。首先，应成立专门的管理机构――实践教学部，负责学生实践能力培养方案的制定、实施和考核。其次，实践教学部要为每个学生建立实践能力培养档案，规定实践的必修项目和选修项目，修满相应的学分才能准予毕业。再次，在内容和形式上，必须考虑学校教育以及学生的心理和生理特点，面向全体学生，遵循学生的主体性和自主选择性原则，鼓励学生参与课外活动。最后，要努力创造良好的实践教学条件，在师资配备、基础设施配备、时间安排等方面提供便利。
二是重视社会实践活动。社会实践是培养大学生综合能力的有效途径，因此应将社会实践纳入教学计划，并将大学生在社会实践活动中的表现作为评价其综合素质的重要内容。高师音乐教育专业主要是培养中小学音乐教师，一名合格的中小学音乐教师，除了必须具备课堂教学能力，还必须具备组织、辅导课外音乐活动的能力。课外音乐活动的形式多种多样，如组织文艺演出、歌咏比赛等，音乐教师除了组织这些活动，有时自己还要参加各种文艺演出。社会实践活动对于培养学生的表演能力、组织能力等都有积极意义。
三、培养学生自主学习能力，提高其科学文化修养
高师音乐教育专业学生不能仅仅会简单的唱歌、跳舞、弹琴。现在高校中很多音乐专业学生往往只注重专业技能课的学习，对理论基础、文化课及其他综合知识的学习普遍缺乏主动性。现代社会是科学技术迅猛发展的信息社会，科学文化素质与专业素质同等重要，与音乐的学习关系也十分密切。不论是感知、理解、表现、创作音乐，还是练习、欣赏、学习、传授音乐，都必然要与文化知识、素质产生密切的联系。文化素质的欠缺不仅会妨碍学生音乐学习的进步和技能水平的提高，而且会限制他们的音乐审美鉴赏与创造能力的发展。更重要的是，文化素质的不足还会影响教师职业教学技能和教学能力的发展，影响教学实践和教学科研能力水平的提高。因此，高师音乐教育专业必须采取相应的措施，加强文化素质教育，努力提高学生的文化素质水平。
四、倡导积极、健康的心态，树立正确的人生观、价值观
随着社会经济文化的发展和人们物质生活水平的不断提高，大学生的价值观发生了巨大变化，影响他们的是拜金主义、享乐主义、极端个人主义。对音乐教育专业学生来说，音乐能力固然重要，但具备正确的世界观、人生观、价值观和思想道德观念同样重要。当前，在校大学生正面临着人生发展最为关键的时期，时代要求大学生要在学习、生活等方面全方位思考如何正确处理个体与社会关系等一系列重大问题。要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都是大学生将来面向社会和生活所必须具备的、最基本的、最重要的品质。其中，笔者认为最核心的就是学会如何做人。大学生要做一个人格健全的人，做一个能正确处理人与人、人与社会、人与自然关系并使之协调发展的人，做一个有理想、有道德、有高尚情操的人。这个标准实际上也是当前大学生素质最欠缺的，这不仅会影响他们的专业学习，而且会影响未来社会的职业形象、职业修养和职业道德的建立。
五、加强学生管理，营造良好的学习氛围
随着经济的飞速发展和信息化时代的到来。电脑的普及和校园网络设施的便捷给学生提供了快速获取信息的途径，为学生学习带来了一定的积极作用。但是，很多学生把课余时间浪费在网吧，沉迷于网上聊天、网络游戏、网恋等，而上课迟到、旷课、早退、考试作弊等现象更是司空见惯。不仅学生学习，而且教师教书的态度也相当浮躁。教师的很多精力都浪费在应付各种行政事务上，科研和教学却心有余而力不足，导致教学质量严重下滑。音乐学科的教学具有很大的特殊性，大部分技能课的教学都要采取“一对一”的教学模式。由于相当一部分音乐专业大学生尤其是高师院校的学生，很多是为了走高考的捷径，高中时文化课成绩不理想才选择了文化课要求相对较低的音乐专业，实际上他们并不具备学习音乐的天赋。这样的学生缺乏明确的学习目标，学习动力不足，在学习过程中难免会受挫，继而出现放弃主动学习、随波逐流的心态，这必然会影响到整个校园的学习风气。当然，我们也不能否认，有许多学生还是认真学习的，但他们学习仅仅是为了应付考试。因此，高校应加强管理，严格考试制度，努力为学生营造良好的学习氛围，让每一个学生都有学习的紧迫感。
六、着力培养高师音乐教育专业学生的艺术创新能力
近年来，创新成为一个高频率出现的词汇，我国也正朝着创新型国家的方向发展。因此，培养创新型人才成为高校的迫切任务之一，如何培养创新型大学生也成为高等教育领域研究的热点课题。高师音乐教育也不例外，切实培养学生的艺术创新能力，成为高师音乐教育专业重要的教学目的之一。学生只有具备了艺术创新能力，才能够在艺术实践活动中将创新意识贯穿到理解、分析、处理和表现艺术作品的过程中，运用创新思维和创造能力从未知到已知的艺术探索中学习新知识、掌握新技巧，并在前人的基础上发现新情况、提出新问题，进而产生新的艺术观点。因此，我们要把培养学生的创新精神、创新能力、创新素质列入教学计划，结合音乐教育学科的特点，以专业课程为基础，以加强实践技能训练为重点，将理论知识与实践技能、专业知识与非专业知识、教师导学与学生自学、考试与检测检查结合起来，着力培养学生的创新精神和创新能力。
参考文献：
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[2]徐黎钟.论高师音乐教育专业学生综合素质与能力的最佳结构[J].周口师范学院学报,2006,(1).
[4]贾建良.全面提高音乐教育专业学生综合素质的思考[J].大舞台,2010,(3).
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