现在中学英语教学仍存在这样一种现象：教师带着教材走进教室，在课堂上滔滔不绝地向学生讲授语法知识，然后进行大量的题型训练，以应付考试。结果学生学的是“哑巴英语”、“文盲英语”、“夹生英语”。
英语是一门语言,是用来交际的,是有声的，所以口语能力的表达显得尤为重要。那么应如何培养学生英语口语能力呢？经过20年的实践，我觉得以下做法对初中生英语口语的培养效果不错,值得弘扬。
一、创造良好氛围，培养口语兴趣
（一）激发学习情感
说的过程是一个主动、积极表达的过程。作为英语教师，必须深入研究如何调动学生说英语的主动性、积极性，让学生愿意开口并大胆地说英语。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。学习兴趣是学习动机最活跃的成分，营造良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张、焦虑的情绪，处于最佳学习状态。
（二）扫除心理障碍
多数学生在口语交流时比较紧张，张不开口，害怕发音不准被嘲笑。针对这些现象，教师首先应帮助学生扫除心理障碍。在练口语过程中，教师尽量不要打断或纠正学生的操练，以免打断他们的思路，挫伤其自尊心。对一些小错误，要等到学生表述结束后选择性地纠正。整个教学过程，英语教师的语言要生动、幽默，态度要诚恳亲切，语气温和委婉，决不用挖苦的言语、粗暴的动作对待学生，让他们感觉到老师是关爱每个学生的, 消除他们对英语的“恐惧感”。
二、针对性训练，调动开口的积极性
课堂上为让学生能自觉、主动地参与到英语口语的学习中，必须采取行之有效的方法，让学生敢于开口，乐于开口。训练是必要的、可行的。
（一）听说训练
第一，学习生词和新课时，利用与课文配套的磁带进行简单的模仿性听说训练。第二，记忆性听说，选用文字难度不太大，同步的配套磁带，脱离文字读本，凭有声磁带，要求学生在听一段话后，照原句说出。第三，概括性听说，让学生听一段难度较大又较长的对话或文章，然后用自己的语言把它概括。
（二）看说训练
光听说不行，因为它受一定的条件限制，在听说训练之后，笔者着重培养学生的看说能力，要求学生把看到的图片、场面、事件和人物见闻概括性说上一句或按顺序说一段话，培养学生的观察力、思维力和表达力。口语的训练，要特别注意引导他们学会先说什么，再说什么，并且用简洁的英文把场面叙说清楚，达到言简意明，表意流利顺畅。
（三）仿说训练
为了让学生口语能力更高些，说出来的句子更漂亮、更地道些，仿说训练必不可少。仿说训练包括单纯的模仿说话和富有创造性的扩说、换说。通过这样的训练，可潜移默化地让学生明白：课堂上的内容和形式可以模仿，课外的东西照样也可用英语说出来，创造从模仿开始，模仿是创造的前提，要善于模仿，更要巧于创造。通过一系列的口语训练，我发现学生有无穷的想象力和创造力。
（四）戏说训练
在仿说的基础上，我们更要充分发挥学生的创造力，可借助于戏说训练来给他们提供一个展示他们口语能力的舞台。戏说既寓学于乐，又最能激发学生的热情。如英语绕口令，猜字谜，单句接龙、用单词编故事、英语歌曲、对话、小品表演、英语晚会、故事续说等等，都是学生们喜欢参与的活动，形式多样，时空不限，想象自由。能多视角多层次地反映学生内在的思维与外在的表现。这种活泼生动的训练方式，学生的口语能力得到了淋漓尽致的发挥。
“听说”“看说”“仿说”“戏说”这四种训练方法的应用，学生的口头表达能力得到了锻炼、提高。
三、创设平台，强化口语表达能力
（一）结合学生学习内容和生活实际，提出开放性的话题，展示英语口头表达能力
上阅读课课前，根据课文内容提出一些开放性的讨论题，让学生用英语参与发言。有什么就说什么，不拘一格。这样做不仅能加深学生对课文的理解，而且能开拓学生的思维，激发学生学习的自主性。
（二）小组讨论，各抒己见，加强沟通，表现自我
章兼中教授在其专著《外语教育学》中指出“课堂教学中师生交往的形式是多种多样的，但学生间和小组间的交往尤为重要。” 这是因为同一班级的学生具有共同的年龄特征、知识水平、学习经验和思想情感因素，易于相互传递和接受信息，易于激励学生的参与意识，实现课堂交际化，增加用外语交往的机会，从而加速促进学生掌握外语进行交际的进程。
（三）利用课外活动，进行英语会话，迅速提高口语交际能力
丰富的课外活动可以帮助学生复习和巩固课堂上所学的知识，弥补课内口语训练的不足。要想学生开阔视野，增长知识，应开展形式丰富多样的课外活动，利用一切可利用的机会来提高学生口语水平。如成立英语俱乐部、组织英语晚会、英语角，讲故事比赛、辩论会，和外国人交流等。使学生有更多的机会讲英语，更有空间展示自己的才能。
初中生英语口语能力的培养是个系统工程，需全方位重视并予以开发。只有创造良好的口语表达氛围，激发学生的兴趣，调动其学习的积极性，扫除心理障碍，树立信心，采取行之有效的训练方法，敢说敢讲，不怕出错，持之以恒的练习。创设平台，强化锻炼，就能不断巩固提高英语口语表意功能。初中生英语口语能力一定会“江山代有才人出，各领风骚数百年”,事实也如此。
（作者单位系浙江省绍兴县齐贤镇中学）