崔利玲 南京市名教师、学科带头人，现任南京市鼓楼幼儿园园长。承担过数十项国家、省、市级课题。其作品曾获江苏省“五个一工程”奖等。 时光荏苒，女儿已经读研究生了。在她的成长道路上，曾和我一起经历了无数次的选择。这些选择，帮助女儿养成了好习惯，也帮助我积累了教育的资本。
“第一次”与好习惯
要让孩子养成良好的习惯，一定要关注孩子行为发生的第一次，只要在首次的行为中让他有正确的认识，以后这种好的行为就会一直保持下去。在女儿身上，我不断地尝试与体验。
一次，我们一家三口离开外公外婆家时，两岁的女儿竟然学着我的口气俏皮地对外公说：“爸爸再见！”其实，模仿是孩子的天性，孩子的语言就是从周围环境中获得的。但是孩子的学习是有指向的，偏离了方向会让学习成为无用功或养成不良的习惯。于是，我回敬女儿：“你的爸爸在这里，那你也留在这里，我们回去了，再见！”一看我们要走，女儿的哭腔出来了：“妈妈，我要和你们一起回家！”看到女儿明白了我的话语，我开始“说教”：“谁是你的爸爸？”女儿手指爸爸。我手指外公：“那他是谁？”女儿回答：“公公！”“下次会把公公喊成爸爸吗？”“不会了！”因为我在女儿第一次故意喊错对方称谓时就及时纠正，让孩子知道了正确与错误，知道了尊重与礼貌，从此以后，女儿再也没有出现明知对方称谓而故意喊错的现象。
时常看到身边的朋友“陪公子读书”，我感觉实在是太累了。为了避免女儿也出现类似的状况，在上小学前，我就与她约定“做作业是你自己的事情，所以对与错由你自己负责，妈妈只负责签字”。刚开始，女儿认为我签字时，一定会告诉她对与错，做完作业后也不检查。我将错就错，不管对错一律签字。等女儿拿到打叉的本子，体会到失去优星评价的滋味时，才把检查作业作为一个必要环节，这个习惯伴随了女儿学习的整个过程。
在孩子可塑性强的时候修正他的行为，比长大后再矫正要容易得多，孩子的内化也越强。关注孩子的“第一次”，就是帮助孩子养成良好习惯的开始。
“行、知”与好习惯
对于孩子行为习惯的养成，我信奉“行在前、知在后”，换句话说，就是行为练习在前、理解认同在后。
从女儿开始出现独立行为时，我就把规范的行为练习作为对她的要求，例如必须坐在凳子上吃饭、东西用完以后放回原处、看见熟悉的人要主动打招呼等。有时候，我在家里写文章，女儿看见了，也喜欢模仿我写写画画，我告诉她可以在纸上写字画画，但是不可以在墙上、书上、桌上乱画。如果女儿违规，得到的惩罚就是取消睡前故事，如果违规严重，周末外出游玩的计划也会泡汤。
为了培养女儿的分享意识，我与爱人约定：只要家里有好吃的，绝不让她吃独食。吃水果时，我拿出两大一小的苹果让女儿分，女儿自然地把小苹果给了自己，立即获得了我们的夸奖和肯定。随后，我又拿出了女儿心仪的巧克力豆，因为只有3颗，女儿攥在手心里好久，才一人一颗分出，我和爱人送进嘴的同时，女儿的哭声也出来了：“你们真的吃啊？”我们就这样从孩子不理解开始行为练习，到孩子理解后感受分享的快乐，经历了一个从行到知的过程。
有些家长对孩子错误的行为习惯持宽容的态度，认为孩子小，不明白道理，不懂的或暂时弄不懂的，可以等他明白以后再执行，所以孩子抢别人的东西可以原谅、玩滑梯插队可以原谅、挑食偏食可以原谅……当孩子的这些行为成为习惯后，意识与行为就难以协调。
冰心有一句话“淘气的孩子是个宝”！淘气、顽皮引导得好，是创造性的基础，引导得不好，是不良习惯的基础。我认为，孩子的顽皮，是成人引导的问题。
有一次，我和一位朋友各自带着孩子去麦当劳。她之前时常和我讨论孩子的教育问题，为自己孩子的顽皮苦恼不已（老师经常告状、转学后又被劝退、夫妻因为孩子的事情闹矛盾）。吃饭时，她的孩子一直在不停地动，一会到这儿，一会到那儿，朋友似乎对此没有任何意见。后来，孩子对开生日活动的区域产生了兴趣，站在装礼物的盒子上，结果把盒子站坏了。工作人员看见后，对孩子说：“你怎么能站在盒子上面呢？”朋友立即生气了，非要这名工作人员向自己的孩子道歉，理由是“你们的盒子放的不是地方”。后来我与朋友分析，是朋友的放纵导致了孩子的顽皮，也同样是朋友的敏感加剧了孩子对不良行为的理解。可朋友的观点是：我怎么打骂自己的孩子都没有关系，但就是不许别人碰（讲）。这样，孩子就会把维护自己的人作为犯错的挡箭牌，推卸自己的责任，久而久之，对自己行为的认识就不敏感了。当自己都觉得无所谓的时候，当然就顽皮了。
孩子是社会生活中的人，将来要与他人、社会打交道，要有社会约定的习惯、修养，所以，在孩子小的时候帮助他养成良好的习惯，将使其终身受益。
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编辑 朱璐 zhulu83@126.com