犹记得小时候父母经常教育自己的一句话“要成人自成人”。年少无知的我非但没有认识到其中的真谛，反而在听久了以后对此嗤之以鼻，认为这只不过是父母对自己不负责任的一种托辞而已。斗转星移，如今的我已在教师这个岗位上奋斗了十几年，已是有着七八年工龄的班主任了。反思当年父母的教导，心中颇感惶恐，经常咀嚼此语，才知那句貌不惊人的话是教育界的一句真理。其中的“自”不正是当今倡导的自主管理吗?究其概念，所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。自主管理带来的结果就是学生由被动变为主动，做事更加自觉，追求自立自强，达到庄子所说的那种高度自由的境界。对我们班主任老师而言，更是某种意义上的自我挽救!正所谓“亡羊补牢，为时未晚”，我在自己的班主任工作实践中开始推行“还政以生”的自主管理模式，经过几年的实践，自觉获益匪浅。
一、澄清思想认识，唤醒学生的“主人翁”意识，提高学生管理的自觉水平。
俗话说“兵马未动，粮草先行”。一种制度的施行能不能取得较好的效果，关键在于参与活动的主体对这项活动的意义的认识是否到位，认识越深刻。目标越明确，同学们参与的热情就越高，自觉意识就越浓，反之，学生就不重视，甚至视为儿戏，最后一团糟，造成无法收拾的局面，每年接收新班级的时候，我都要找大量的学生个别谈话，其中有一个很重要的内容就是询问他对以前所在班级的管理方式的感受，并把自己的想法与之交流，以取得最大限度的认同，有些学生可能是受压制的时间久了，认为我是在与其开玩笑，当得知我是很严肃地要做这样的事时则表现得很惊讶，也有一些同学则立即表现出欣喜的情状，开始滔滔不绝地为我献计献策了。心情好，一切事情就好办了。紧接着班会课上我公布了自己的设想，也很自然地得到了大家的认同。作为班主任，我还是很清醒的，我明白此时的拥护还只是浮于表面的理解，一旦与将来的制度挂上钩，许多同学的不自觉因素终将显露出来，成为自由散漫的开始。有时候，道理光讲清是没有用的，必须要通过一些活动才能领会得深刻，才能明白什么是主人?主人应该怎么做?由此，我每个学期都要组织开展一系列的主题活动，类似于“我爱我班”、“我是一(3)班的主人，我应该这样做’等，以之贯穿于整个学年，让每个同学都身历其境，悉心体会、反思自己的言行，不断自我校正，不断地提高自觉水平。
二、变换评价方式，让每一个学生都感到“我很重要”“我有机会”，从而调动学生自主管理，自我教育的积极性。
在很多后进生的心中都存在这样一种想法：反正那些荣誉、机会没我的份，所以无论什么事都不用起劲，做好做坏，做与不做一个样，于是就有了我们所看到的那一群无精打采、死气沉沉的学生。而许多好同学的想法刚好相反：反正大家都认为我不错，我有的就是机会。于是生活中就有了“理所当然好事都归我”的想法的学生。为了让一个班级充满生机与活力，具有积极向上的竞争的氛围，我决定“以分数论英雄”，制定出了“班级积分考核办法”，通俗地说就是把学习成绩、思想品行、纪律、卫生工作、兴趣特长等全都折合成分数。学期结束时的评优评先，我班主任说了不算，按积分从高到低排，各种荣誉诸如三好标兵，诚信标兵，三好学生，品学兼优也就可以对号入座了，就用不着再去投票了。这一方法的最大好处就是“谁都有机会”，并且体现了“多劳多得，按劳分配”的原则。我手上有的是分数而且无穷无尽，同学们手上有的是能力，特长，积极性。想拿分数?欢迎!而且不需要有太大的本事，只要你有一定的直我约束力，只要你有爱班爱宿舍的主人之心，只要你有踏实为班级做实事的行动就可以。这样一来，我班的仅仅成绩优秀的同学有点坐不住了，成绩50多名的开始盘算自己可以做点什么，总之同学们的“心”活了。我班有一位叫“鞠光丰”的同学，成绩全年级有名，倒数前五位少不了他，可他在班级里比较活跃，记得第一学期文娱演出那次，班里准备出个“时装秀”的节目，他就主动请缨，要制作一件用易拉罐做成的铠甲，大概是由于服装款式与主题不太吻合的缘故，主管此活动的文娱委员一开始没答应。他就跑到我这儿来表决心，让我给他说个情，后来答应他先看看服装的质量再说。真是有了一点机会他也不放过，他先发动大家去吃罐装饮料，当然我也吃了一桶以示鼓励。他又自发邀请了几个同学帮忙，教给同学方法，开始牺牲自己的课余时间加班加点的干了起来。最后还为自己的作品想了个好听的名字，叫“满城尽带黄金甲”。当然他和他的同学也如愿以偿地拿到了我给的分。除此以外，他还主动要求把教室内课桌排成一线的任务要了去，一天排两次，保证不忘记。在我们班同学的结分在期末如果是负分数是要交特殊班费的，他是个要面子的人，除了不想交钱以外，主要是怕面子上过不去，成绩不行一时没办法，总不能让?人说自己样样不行吧。在我们班还有一位大考多次考进班级前十名的同学，可到期末连个三好学生都没捞着，查看自己的积分他发现了两个问题一是曾犯过一次纪律错误被扣三分，要知道那次三好学生的底线分是十一分，如果一学期没犯可以加两分，这一进一出可是五分呀。二是参加的活动少，既没发表过文章，也没参与过出黑板、当过运动员、之类的，加分少得可怜，事后他表示下学期要改变一下了，当然，作为班主任我一定会拉他一把的。值得一提的是此种奖惩还主要用于学习上，汪老师定下的规矩是连继三次获一百分的给予加分，缪老师则用于作业整洁，做小报认真的同学的奖励。
三、组建严密的自主管理系统，以班规为准绳，让自主管理之舟在既定的航道上扬帆前行。
自主管理，从本质上说是法治性质，决不能以个人喜好为标准。刑法上的“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”的理念倒可以给我们治班以启示。我是采用民主集中的原则来让我们班“有法”的。在组织大家学习“校规、常规”的同时，提出我个人的设想，结合大家的想法，在班上民主讨论，表决而形成的，因此这是集体意志的体现，也是体现自主的一个良好开端，这个东西也就是同学们生活学习的准绳，是同学们“自管”与“互管”的前提。在我们班是没有人会在教室里吃除了“白开水，苹果”以外的零食的，班规上有一条吃此类违禁食品是要重罚的，偶有同学不当心喝了一口饮料，他也会赶快到值日班干那里主动坦白，因为那样可获得“减刑”，这在班规上也是有规定的。当然教室外面是什么都可以吃的，我这个班主任也不敢违禁，我也曾为此交付过20元的特殊班费，并当众作过自我批评。也许有人要问，连饮料都不能喝是不是太苛刻了，我要说的是教室地面上的小黑点拖都拖不掉，其罪魁祸首正是滴落在地上的饮料，明白此理， 我想说这对搞卫生的人是最人性化的，而卫生工作是人人都要做的。我们班还没有废纸萎，所有的垃圾都自己装袋处理。每次拖地完毕，同学们是不肯去踩踏劳动成果的，穿上鞋套，踮起脚尖，小心走进教室的情形至今都让人感动。没有人教他们这样做，如果不是对自己的严格要求，如果不是爱班胜家，他们是不会这样做的，“你们班很干净!”缪艳君老师曾如是评价，我要感谢缪老师，因为你的鼓励正是同学们努力工作的不竭动力，两次“五星级班级”的荣誉便是最好的明证。
跟其它老师一样，我也组建班级核心由七名班干部组成的班委会，下面便是由课代表、学习小组长、值日小组长、舍长等组成的一个类似于金字塔结构的系统，这是我推行自主管理在实践层面上最重要的一环。各条线各司其职，分工合作，浑然一体。七名班干部每人具体负责一天的班级日常工作，每天三次坐到讲台前管理，分别是早读、中午自修、晚自修前。每天要写成七十到八十字的值日印象，对存在的问题提出处理及改进的意见。第二天上午主动送我察看，我阅读后签字，同时也了解了班里的第一手资料。所以一个学年下来，我到班并不是最勤快的，而同学们却知道在什么时间做什么事，让人比较放心，当然也有出问题的时候，比如晚自修前读外语，突然有一个阶段改成说空话了，默写质量也下降了，班干们一商量，老师们一通气，方案来了。既然在教室里不学习，那上课铃响前不得进教室，可默写照常进行，不过关者还要有惩罚，学生急了，而我们不急，因为学生知道拿着书到外面来读了，当然与其相伴的还有蚊子。看着别的班的同学能有凳子坐，能在明亮的灯光下有事可做，心中总算明白了点什么。于是在同学们接二连三求情之下，我做了个顺水人情。当晚总结的时候，有同学这样说：“以前不知道什么是幸福，现在知道有教室进，有书读就是。”而我则说：“学校和我是在创造条件，是在帮大家学习，我们都要珍惜这种机会，不要让历史重演。”事后想来，在学生自主管理中，学生的自我反省，自我教育是多么的重要，而班主任适时而动，及时管理，帮助又是多么的必不可少。
我们班的绝大部分工作都是在小干部们的带领下完成的，换座位，班长一声令下，五分钟后就可坐下学习。星期五查教学案的改错，学习委员名字一报，时间一定(讲义上有作业时间)，随机抽人组成评委团，二十五分钟即可查清，星期天晚上汇总处理；教室卫生随着值日组长按部就班的口令就可以有条不紊地完成，生活委员检查就行了。宿舍工作当然是舍长全权负责，令行禁止，基本不出问题。一学期来，难得出现扣分，每次月底加分时总还名列前矛。为此曾有老师与我开玩笑，要我请客。我们宿舍实行捆绑制，评上文明、星级宿舍全体同学都有加分，男生宿舍7110曾创造我班一学期未扣分，一直评到三星级的历史，而当年此舍有六名同学被评为三好学生，这让许多宿舍羡慕不已，其中正面的榜样效应不言而喻。
实行班级学生自主管理，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。这样，民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。事实证明，自主管理体现得越充分，学生的积极?就越高，班风学风就越好。
几分辛劳，几分收获，万般感受化为一语：“自主管理，我们需在你。”