叶圣陶指出:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”因此,培养学生的创造思维,并非是对少数高智力的学生,创新是有强烈愿望和充分自由性的任何人的顺其自然的行为。职高学生是一个学习基础相对薄弱的差生群体,对数学知识的学习多数感到吃力,教师往往只重视知识的传授,而忽视创造能力的培养。职高数学教师应该认识到,在创新面前,后进生和优等生是平等的,创新能力的培养关键在于教师如何去挖掘,如何使全体学生都有机会获得创造性思维训练。教师应努力把握每个学生的创造力,使每个学生的创造力充分发挥出来,同样能将职高学生培养成为创造人才。那么在职高数学教学中怎样培养学生的创造能力呢?笔者经过职高数学教学实践与思考,认为职高数学教学中创新能力的培养可以从以下几个方面展开:
一、 谈古论今,渗透思想教育,激发学生创新的欲望
“创造力,首先来自一个人崇高的理想,对祖国的热爱和高度的责任感。”只有树立理想,确定了明确的学习目标,才能持久的保持浓厚的创造兴趣和顽强的钻研精神。在教学中,教师要不失时机地以我国古今的数学成就,来激发学生的创新能力欲望。中国是世界四大文明古国之一,数学在中国发展源远流长,成就辉煌。古代数学史上以《九章算术》为代表的一系列传世名著,是我国古代人民智慧和创造的结晶,是我国传统数学的宝贵财富,数学中的圆锥、圆台的体积公式,是我国数学家刘?在三国时期就证明了的。杨辉三角的出现要比外国早三、四百年;祖冲之提出了3.1415926