[摘要]随着信息技术的发展，多媒体技术为思政教学提供了新的辅助手段。通过多媒体教学手段对思政课教学效果的影响，分析了成功运用多媒体教学的关键因素，以及实践中运用多媒体教学应注意的问题，以真正体现并提升多媒体教学的效果。
[关键词]思政课 多媒体教学 应用
在多媒体教学已经成为创建有效课堂，提升教学主创性、高效性的重要手段。在政治课教学中有效地利用多媒体辅助教学，能够营造学生学习与探讨的环境与氛围；新颖的教学设计给予学生适宜的学习与思考的时间和空间，让学生参与到教学中来，养学生自主学习能力和创新精神，发挥学生的主体作用。网络信息时代的来临，对高校思政课教育教学提出了新的要求，也提供了全新的环境。思政课如何有效、合理利用多媒体技术这一辅助手段，加大教学方法的改革和尝试，提高课堂教学效果，是高校思政课教学面临和探索的课题之一。
一、多媒体教学的优势
多媒体教学的应用，扭转了传统的思想政治课教学中语言讲授的“主导地位”，改变了教师讲、学生听的落后教学模式，充分发挥了学生学习的积极性、主动性。多媒体手段的运用比起“粉笔加黑板”的形式有着明显的优势。具体如下：
1、多媒体教学手段对思政课教学效果的影响
(1)激发和强化学生学习的兴趣和积极性，调动了学生的学习兴趣
传统的课堂教学方法与增加多媒体教学手段，两种方法对比，多媒体教学，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去思政课教师“一支粉笔打天下”、“满堂灌”的传统教学模式，增强了教学内容的直观效果，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。
(2)增加了课堂容量，增大了信息密度，有助于提商教学效率
传统教学方法中，由于受时间和条件限制，教学内容难以扩展，教学信息的传递只能用粉笔黑板和语言较单一的方式进行，学生缺乏感性直观的认识，信息的获取很有限，影响学习效率。而利用多媒体手段，教师可以在课堂上展示与本节课内容相关的各种信息、画面、声音、文字，提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，这有利于学生大量信息、知识的获取与保持；还能按超文本、超链接方式组织管理课堂教学知识和各种信息，有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展学生联想思维和建立新旧知识之间的联系，丰富学生的学习内容。
(3)拓宽了教育渠道，强化了思政课教学的德育功能
教师充分利用多媒体技术，依据教材内容，充分挖掘教材德育因素，根据大学生的认知特点，更好地对学生进行思想品德、诚信遵纪教育，优化课堂教学，创设良好的德育情景、使学生产生感情共鸣，从而能够达到内化学生道德情感的思想教育效果。
二、运用多媒体教学应注意的问题
1、恰当使用多媒体课件，辅助课堂教学
挥多媒体课件的效果和应有的作用，必须在课堂上恰当地使用，在教师讲解和启发的同时，辅之以多媒体课件的及时演示和补充，使其起到画龙点睛的作用，引起学生的注意和思考，达到理解和接受的目的。思政课的功能在向学生传递理论知识、提高理论素养的同时，更要教书育人，更要用教师的丰富知识、经验和人格魅力去影响学生。其中课堂中教师的肢体语言、启发交流、情感互动也必不可少，师生面对面的感情交流、教师人格力量的感染熏陶等等，是任何现代媒体难以替代的。尽管在多媒体教学中，大量的图片、表格、动画、影音等资料代替了传统教学语言的描述，但不等于语言已经不重要了。“两课”教师一定要重视课堂口语和肢体语言的利用，这是教师提高教学质量、吸引学生的另外一件必备“武器”。教师的“教”，只有融人了感情、激情、启发、互动，使课堂里充满了“情”，才会打动吸引学生，才会有学生响应进而积极主动地“学”，课堂教学才会收到事半功倍的效果。因此，多媒体课件只是课堂教学的辅助手段，而不是主角，不是目的，不能过度依赖甚至滥用课件，尤其不能用技术代替教师和学生的情感交流。
2、把握节奏。给学生充分的思考时间和余地
多媒体课件可以依靠计算机技术将教学内容和大量信息以屏幕放映的方式演示给学生，省去了板书的时间，因而可以大大提高课堂时间利用率。如果教师把教学内容制作成教学课件，在增加课堂信息的同时，要充分考虑到学生的接受程度，在课堂重点和难点的地方，要注意启发引导学生，让学生充分地思考。不能把课堂教学变成课件演示，更不能把讲课变成做报告。
3、及时总结经验，改进提高
对课件制作的经验要及时总结，在制作时，要重视课件设计。课件设计的思路、方案、方法和手段应当遵循思政课的规律，突出理论课的特色。每节课要教什么，如何教，教多少，这是做课件的出发点和设计的基础，如何使制作的课件更丰富生动，恰倒好处的为课堂讲解服务，这是课件使用的目的。二是对课件使用的效果要及时总结，在课堂使用中，探索哪些内容配合课件，更有利于学生接受和理解；哪些内容需要更多的启发引导，使传统的教学方式和现代化的多媒体手段，相互配合，有重点的使用和发挥多媒体技术的作用，提高课堂效果，不只为“摆花架子”而使用。三是及时调查和了解学生对多媒体课件制作和使用的意见反馈，深层次把握多媒体教学的实际效果，根据学生建议，改进、充实、完善课件的内容和形式，使多媒体课件的设计和操作，作到形式和效果的有机统一和完美结合。
多媒体在课堂教学中的选择和应用，并没有固定不变的模式。教师应从政治学科的特点出发，根据教学内容，并结合学生实际情况，恰当地进行选择和运用，准确地把握多媒体的最佳作用点和最佳时机，使多媒体与各个教学环节有机地融为一体，实现教学过程的整体优化，从而实现课堂教学的优化。
参考文献：
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实效性．研究世纪桥(理论版)，20ll，(5)．
[2]李道祯．教学研究．2006，(04)．