认真贯彻《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，加强学生的养成教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，是提高全民族的思想道德素质和科学文化素质的根本任务，是学校落实依法治校的系统工程。
一、 改造德育观，组建德育网络
学校传统的德育工作程序主要是政教处领导班主任，班主任管理学生，实践证明这种“小德育观”是不能适应落实“依法治校”，系统工程的。我们通过反复学习，讨论、酝酿，学校统一了思想，认识到：学校的每位教师，每一位员工，每一位领导，每一个部门，无论分管什么具体工作，首要的，最基本的工作职责就是管理学生，教育学生，促进学生良好习惯的形成。学校的每名员工都是德育工作者，学校的每一项工作都是德育工作，学校的每一处环境都是德育阵地。全体教职工牢固树立了教书为了育人，管理为了育人，服务为了育人的“大德育观”。在大德育观的指导下，我们组建了“三经三纬”六条线的育人网络，形成了人人育人，事事育人，处处育人的氛围。这三条经线是：1. 政教处―年级组―班委会；2. 党支部―工会―团队；3. 校委会―教务处―教研组。三条纬线是：1. 学校―社区教育委员会―家长委员会；2. 校会―团队会―班会；3. 政治课―各科教学―社会实践。各层组织都有育人制度，有计划和实施措施，事事落到实处。依法治校，落实养成教育，要重视家庭、社会的参与和配合，只有凝聚起齐心育人的强大合力，营造好健康文明家庭和良好的社会环境，学生的文明习惯才能持之以恒，也是学校德育工作的归宿和根本目的。于是，学校组建了由学校辖区各单位党政一把手参加的社区教育委员会和家长委员会，成立了家长学校，并建立了完善的规章制度，每学年及时制定活度计划，定期开展活动。在活动中共商办学大计，不仅对学生和学生家长进行法制，养成等教育，也同各单位领导交流了思想，沟通了感情。学生在社会的表现，以及职工家属对学校工作的意见及要求，得到了及时的沟通和交流。由于全社会有了共同的育人目标，促进了学生的茁壮成长和社会风气的好转。
二、 “德育制度”保证了养成教育的规范化
国家教育部先后颁布了《中学生日常行为规范》、《中学生德育大纲》、《中小学德育工作规程》等德育规章制度。这些规章制度的颁布和实施保证了依法治校有章可循，使德育工作走上了规范化，制度化的轨道。
每学期初，我们认真组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,学校政教处分年级对学习《守则》和《规范》进行动员，由学校领导做学习辅导，由班主任组织制定落实措施，学生人人表决心，写承诺。每学期学校开展一次争做遵守《守则》和《规范》的示范班和标兵月活动。活动有计划、有动员、有措施、有评比。开展的即轰轰烈烈又扎扎实实，每次活动月，同学们都要参加一次《守则》和《规范》的学习竞赛，根据平时表现和竞赛成绩评出示范班和标兵。对于示范班和标兵的事迹，学校大张旗鼓的宣传表彰，树立典型，以点带面。《守则》和《规范》逐步变成了同学们的自觉行动，现在，学校校园内基本形成了“五有五无”的局面，“五有”是：违纪现象有人管，公物坏了有人修，发现地上纸屑有人捡，别人的困难有人助，好人好事天天有人做。五无是：地面无纸屑，墙面无污迹，公物无损坏，校园无粗话，无大声喧哗。采一中学校园确实变成了名副其实的文明校园。
三、 改造环境，创建德育阵地
我们加大力度，改造环境，加强校园文化和校风建设，形成了启迪智慧，陶冶情操，催人奋进的育人氛围。我们创建了八种形式的德育阵地，使校园无处不育人。这八种形式的
德育阵地是：1. 校园广播站；2. 德育展室；3. 文体活动室；4. 教学楼大厅；5. 教学楼走廊；6. 教室；7. 革命烈士陵园；8. 油田创新展览馆等。各个德育阵地呈现出浓厚的育人氛围，使学生在耳濡目染中受到爱国主义教育，日常行为规范教育，遵纪守法教育和集体主义教育，培养了学生良好的行为，高尚的情操，使学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。总之，德育工作保证了依法治校，依法治校促进了德育工作。
由于全校教职员工的积极工作和社区各单位领导的配合与帮助，学校的各项工作一年上一个台阶，学校去年被评为河北省依法治校先进单位，今年又被评为沧州市标准化初中。