【内容摘要】高校党校应该开放办学，我们逐步探索从课堂理论教学为主，拓展到课堂、网络和社会实践等诸多平台齐头并进的崭新教育形式，建设三位一体的高校立体党校模式，达到党校教育的目的，培养具有坚定共产主义信仰的社会主义建设者和接班人。这种模式能使各种资源得到最大限度的利用，能在时间和空间上为师生提供仅靠理论教学难以匹配的随机的学习“课堂”。本文将在实践探索的基础上探讨高校立体党校的内涵，构成元素以及各要素之间的联系，构建一种全新的高校党校模式。
【关 键 词】立体党校 高校 构成元素
高校党校有着“校中校”的特殊性，依托高校强大的教育教学资源，担负着把青年大学生培养成具有坚定共产主义信仰的社会主义建设者和接班人的重任。无论是单纯的理论教学，还是开发建设网上党校，或是注重社会实践，单做任何一个都无法满足大学生学习成长的需要，我们在多年实践探索的基础上，提出了立体党校的概念及模式。
一、立体党校模式的提出
一直以来，党校教育基本上是以课堂讲座为主，辅之以课堂讨论，或是课外调查形成论文等等，在对大学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育,坚持党的基本路线、方针、政策,坚定党的信念,提高他们的马克思主义理论水平和思想政治素质,提高他们运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力上，发挥着重要作用。在党风建设方面，对学生党员进行党风、党纪、党规教育，使学生党员时刻牢记自己的使命，以身作则，发挥学生党员的先锋模范作用。此外，党校教育为学生党建工作打下坚实的物质基础。高校党委以培养高素质的社会主义接班人为出发点，从组织、师资、制度、投入等方面加强党校的规范化建设，使党校的教育活动得以顺利开展，为学生党建工作提供了强大的组织、师资、制度和投入保障。高校党校的建设不仅是高校党的建设实现自身可持续发展的内在需求，而且对于增强党的凝聚力和战斗力、始终保持党的先进性，对于和谐社会的构建和社会主义事业的长远发展都有重大而深远的意义。
随着信息网络时代的到来，它的不足也在不断的凸显。全球信息网络化导致国内文化和国民思想意识受到了强烈冲击,思想政治教育和党建工作环境发生了巨大变化,人们的思维方式和行为选择受到了严重影响，也使得高校的传统教育模式受到了极大的冲击。网络作为一种新兴的媒介已经广泛地深入到大学校园的各个角落，以其特有的功能影响着当代大学生的思维方式、价值观念和行为习惯等。这就给高校学生党建工作带来了前所未有的机遇和挑战。高校党校教育如果无视网络阵地将使我们的教育在青年学生中失去应有的吸引力。
当前大学生的社会实践和党建结合的相对比较少，能结合课堂教学，提出相应的实践要求的更少。党校的教学成果是否有成效，必须通过社会实践的检验，经过“理论―实践，实践―理论”的循环，达到教育的效果。
综上，我们认为，有必要建立一种立体的党校教育模式，这就是在课堂理论讲授的基础上，将以网络平台为载体设置的网上课堂和以日常生活表现为主的社会实践三者相结合，充分发挥每个层面不同的教育功能，这种全方位、多层面、多角度的党校教育结构模式我们称之为立体党校。
立体党校的教育模式就是要充分发挥传统课堂教学、现代网上党校及社会实践的优势，并把三者有机结合，找准他们的结合点和平衡点，使得青年大学生既能在课堂上学到党的理想、信念、宗旨和党的路线、方针、政策等基础理论，又能在开放的网络平台上感受到红色阵地的氛围，还能通过在实践中奉献，在为人民服务中体会理想与信念的价值。立体化的党校教育极易形成教育合力，更符合青年学生的特点，更有利于党的接班人的培养。
二、立体党校的元素构成
我们认为高校党校应是理论教学、网上课堂、社会实践三位一体的立体党校模式，三个构成要素是立体党校的有机组成部分，任何部分都不能偏废，要充分发挥三个要素各自的优势，使高校党校教育常态化。
（一）课堂教学
课堂教学作为立体党校的一部分，在面对面的讲授中，让学生掌握党的基本理论，其作用绝不容忽视。我们要针对80后、90后的大学生自主意识和利益观念增强的现实，把课堂教学的正面灌输转变为正面灌输与双向交流相结合。“双向交流的特征是教育者和教育对象地位平等，教育过程中信息是双向流动的，教育者十分重视教育对象的信息反馈，通过获得的信息，不断改进教育方法，从而提高教育效果。”[1]总之，课堂教学不能满足于我讲你听的单向灌输，一定要抓住当前大学生思想活跃，接受新事物快，厌恶单调、枯燥，喜欢变革和丰富多彩的特点，创新教学形式，让课堂教学的形式和内容都为大学生喜闻乐见，真正达到课堂教学的教育目标。
（二）网上党校
在信息网络时代，适应青年学生的特点及要求，建设网上党校，充分利用网络资源，使学生课余时间能在网上自主学习党的理论知识，是时代给我们提出的命题。鉴于专业网站制作成本高，技术维护难度大，我们选择了博客形式。“博客形式的党校，抓住了青年大学生的特点，突破了时空局限，能迅速广泛地传播信息，有助于提高党校教育工作的针对性，还可以及时获取大量有价值的信息，丰富党校教育的资源，开阔思路和视野，同时也减少了许多事务性、程序性工作，提高了党校的工作效率。”[2]
“汶川地震一周年纪念日时不少新老学员登陆博客，留言表达热爱祖国、祝福四川、以及对生命的思考，这是我们始料未及的。这充分表明，以博客为载体的红色空间已经让学员有了归属感，并以此为平台进行自我剖解，相互交流。我们的课堂教育和学生的自我意识在此得到了融合。”[3]
当然，在网络诸多的平台里，QQ空间，微博，BBS,等等都是人们喜闻乐见的，均可利用。
（三）社会实践
“辩证唯物论的认识论把实践提到第一的地位，认为人的认识一点也不能离开实践，排斥一切否认实践重要性、使认识离开实践的错误理论。”[4]课堂教育及网上党校的学习效果必须在实践中得到检验，只有在社会实践中我们才能验证我们的教学效果，才能对我们的教育教学内容和形式作出相应的调整。因此，我们把社会实践作为立体党校的组成部分。通过各种形式让入党积极分子及党员体会信仰的价值和力量，体会什么叫“做党的人”，什么叫为党工作。
我们结合专业特点，以青年志愿者和党员义工的形式，组织党员在学院的实习基地义务劳动；在入党启蒙教育时，组织学生参观爱国主义教育基地以及新城区；设立大学生党员工作室，选取品学兼优的高年级学生党员，做新生班级的党员联络人，既让党员得到锻炼，又在新生中展示了党组织的形象；在学生干部队伍建设上，提出主要学生干部需党员或党员优先的要求，对学生正面引导，鼓励学生党员积极工作。学生在社会实践中的感受和体会，我们通过座谈或学生到网上发感想的方式，收集反馈信息，以进一步改进调整我们的工作。
同时，我们认为，党员或积极分子只有在日常生活的层面经得住考验才算达到教育目的。如果党员和积极分子在日常生活这个大舞台上，连最基本的校规校纪都不能遵守，最基本的作用均未得到发挥，与群众无分别，混同一般人，只能说明我们的党校教育还没有找到恰当的方法，不能打动学生，不能引起学生的共鸣，说明我们必须结合学生的特点有针对性地开展党校教育。在日常管理中，我们对党员提出更高的要求，比如宿舍管理方面，要求有党员的宿舍必须创建“党员宿舍”；教室文化建设上，党员要发挥先进模范作用；期末及重大考试，党员和积极分子要做诚信考试的表率等等。凡是要求普通同学做到的，党员和积极分子要首先做到，而且要做的更好。这样，我们才能在实践上站得住脚，才能理直气壮的说，我们的党校教育是有成效的。
三、立体党校各元素的有机联系
由点到面，由面到体；一而三，三而一。即网络资源的广为利用由一部电脑为切入点获取；博大精深的知识、理论体系由师生面对面的课堂这一平台为载体组成的若干平面传授；受教育者知情意行的规范则只有通过社会实践这个大课堂组成的若干个场面的实践检验。这就是立体党校三大元素的关系。
我们把传统理论教学定位为大学生政治信仰的基础阵地，她给广大师生提供了学习、研究、宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和落实科学发展观的重要平台，师生在这个平台上通过面对面的讲授、提问和答疑，使党的基础理论得以宣传。她解决的是基本理论学习的问题，是立体党校的基础元素。
我们把网上党校定位为开放的网上红色堡垒，她适应时代的要求和大学生的特点，在互联网上为党校教育提供了新的载体和工具，学生可以利用课余时间大大扩展和延伸学习内容。她解决的是理论学习的深度和广度问题，为立体党校的常态化提供了依据。
我们对社会实践的定位是对传统和网上两个课堂教学效果的检验，她让入党积极分子和学生党员在社会实践中回答理论学习的效果，学生在奉献中印证学到的理论，在实践中的困惑和迷茫又可以通过课堂得到解答。她解决的是理论学习是否真正进头脑和是否能指导实践的问题，是立体党校教育的落脚点。
课题组在对1000名大学生的问卷调查中，提到立体党校三个元素的比例关系时，42%的同学选择了各占三分之一，34%的同学选择了侧重社会实践等日常行为。这就要求我们在引导学生进行理论学习的同时，注重社会实践，让理论学习真正落到实处，真正达到促进学生成长，促进工作开展和落实的目的。
四、用立体党校模式培养好党的接班人
立体党校的模式构建将使高校的党校教育发挥出更大的功能，它的建立，打破了党校教育只在某个单点上下功夫的局限，打开了工作思路。我们在课堂理论教学的基础上，通过自主网上学习和互动，让基本理论深入学生头脑，在日常生活表现和成形的实践中检验理论、升华理论。课堂、网络、实践三个构成要素是立体党校的有机组成部分，充分发挥他们的优势和特长，将使党校教育的合力充分形成，促成党校教育常态化。在这种模式下培养的党的接班人，既有较浓的理论学习兴趣，较丰富的理论知识，又有坚定的共产主义信仰和较强的实践工作能力，奉献精神等等。让我们积极努力，为党的事业培养更多更优秀的接班人。
参考文献：
[1]胡丽美.当前加强高校学生党建工作的路径探析[J].四川省干部函授学院学报，2010（3）
[2][3]尤伟杰.以博客为载体的网上党校的实践与研究――基于辽东学院农学院红色空间博客[J].产业与科技论坛，2011（11）
[4]毛泽东选集(第一卷)[M]北京：人民出版社，1991(284).