摘要：随着基础教育课程改革的不断深入，教学中出现的新问题、新情况也越来越多，本文结合教学实践，论述了在新课程理念下如何使语文课堂生动起来，提高课堂教学的效率。其中，第一部分分析了小学语文课堂不够生动的原因，第二部分则针对这些情况提出了相对应的策略。
关键词：语文课堂；生动；有效
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0168-02
语文是工具性和人文性的统一，是语言和思维、语言和思想的统一。具体到语文教学中，就要使语文教学和人文精神的培养统一起来。在教学中，我们必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点，使学生获得基本的语文素养。但有的老师课堂单调，学生难以融入到课堂中去，导致教学效果不好，老师和学生都不满意。
一、目前课堂教学存在的问题
有些课堂缺乏生动性、有效性，分析起来，主要有以下几个原因：
1.学生未入状态，匆匆开课。我们都知道“好的开始是成功的一半”，一节好课，应该是从上课伊始，就能牢牢抓住学生的注意力，调动起学生的情绪。相反，如果学生还没有完全进入上课的状态，教师就匆匆讲课，效果肯定好不了。
2.备课不足，影响效果。如果教师自身没有做好充分的备课，就会导致对教材的把握不深，教学环节的设置缺乏科学性、连贯性，说话含混不清，逻辑性差，指令不清楚，学生就会无所适从，失去学习兴趣，甚至会对老师的教学态度产生怀疑。
3.教师缺乏激情。教师的精神不够饱满，势必会对学生产生消极的影响。我们常说教学是语言的艺术，语文老师在课堂上更应该学会驾驭语言。加上小学生天性好动，持久注意力差，如果教师的语言平淡乏味，没有激情，对学生的评价缺乏激励性。就很难吸引住学生。“教师是学生的镜子，学生是教师的影子”，久而久之，学生对语文就会失去兴趣。
4.缺乏必要的课堂练习。学习任何新知识都是需要练习的，练习越及时，效果就越好。有些学生头脑聪明，以为自己听懂了课堂内容，甚至有学生通过自己的预习已经了解了课文，所以上课时积极性不高，如果教师没有及时设置课堂练习来检测和巩固，那就很难使这些学生在课堂上集中精神配合老师授课。
针对上述情况，我们应该采取哪些措施让语文课生动起来呢？
二、及时整改，焕发课堂生机
针对上述情况，笔者认为，可以从以下几个方面进行尝试。
1.重视开课前3分钟。老师最好能提前一两分钟来到教室，给学生一种心理暗示：下一节要上语文课了。上课铃响后，学生的心可能还没有完全收回来，这时教师可以和学生对答名言、诗句，用集体的洪亮声音促使学生把注意力转移到这节课上。我的做法是，针对不同的情况，采用不同的开场背诵。如果刚学了古诗，正式上课前，我先和学生们轮流背诵一句；如果刚学了“日积月累”的诗句，我就和学生轮流背诵那些诗句。在考试前，我们背诵珍惜时间的名言警句，如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，如果之前学生的作业完成得不够认真，我就用“聪明在于学习，天才在于积累”来提醒大家。这种方法一举两得：既可以帮助学生巩固知识，又可以自然而然地引入到语文课上。
还可以采用课前小练习、新闻播报、成语故事等方式开场，吸引学生的注意力，使学生以饱满的精神状态迎接新课的学习。
2.教师要做好充分的准备。新课程标准指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”要想上好一节课，就必须做到备教材、备学生、备教学过程，做到心中有数。从而争取通过最优的课堂设计来实现最佳的课堂教学实效。每一个学生都是独立的个体，都有其个人的认知水平、个性心理特征、个人兴趣爱好及学习风格。因此，教学过程的设计要充分体现“以人为本”，充分考虑学生的情感、策略、文化等因素，做到有层次地设计教学，使不同水平、不同性格的学生都有充分活动的机会，使不同层次的学生都能积极投入到教学活动中。
特别需要指出的是，在教学过程中，学生是学习的主体，教师起着主导的作用，所以在教学活动过程中，教师的指令一定要清晰明确，以保证每个学生都能听懂并且按照要求做到。比如“打开课本，翻到第XX页”，“用自己喜欢的方式读课文，默读、出声读都可以”……一般来讲，小学生对老师是很服从的，有时甚至是盲目服从，如果老师的指令不清，学生就会一头雾水，不知所措。清晰的指令可以帮助教师在课堂上建立师生之间良好的沟通。
3.做个有激情的教师。不管你在生活中如何内向，在课堂上，你一定要成为一个富有激情、语言有感染力的语文教师。激情来自哪里？来自教师对教育工作的一腔热血，来自对大语文的爱，对学生的爱。语文课就是人和文本的对话，课文其实也是不同的人对生活的不同感悟。他们的感悟需要教师引导学生入情入境地去读，试图还原。这样才能深入理解课文。新课程标准提出的三维是“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”。“情感态度和价值观”目标体现的是语文的人文性，强调的是给学生广博的文化浸染。“总目标”1－4条是对“情感态度和价值观”的具体要求，涵盖传统的思想教育的精华，以及生命意识、现代意识、多元文化和语文学习兴趣、信心、习惯的培养。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容。
4.设置适当的课堂练习。课堂练习可以是口头的，也可以是书面的，可以是练习册上的，也可以是教师写在黑板上的，或者是同桌之间互相出题。比如在学习《桂林山水》时，在学习了一个自然段之后，我用幻灯片出示课文填空，一方面活跃了课堂气氛，另一方面也帮助学生巩固了记忆，何乐而不为呢？在学习《去年的树》时，我用选择题的形式考察学生对破折号的了解，明白在这篇课文中，“沙――沙――”这里的破折号是表示声音的延长。其实，在语文学习的过程中，词语填空、形近字辨析、多音字组词、选择题、判断题都是教师可以采用的练习形式。
让语文学习快乐起来，让语文课堂生动起来，让学生爱上语文，是每个语文老师的心愿。希望我的这些经验能给大家提供帮助。
参考文献：
[1]傅国亮.新课程优秀教学设计与案例[M].海南出版社，2004.
[2]张泽民.如何建构动态生成的数学课堂[J].小学教学参考，2007，（6）.