【摘 要】在音乐课中充分合理地利用多媒体教学，不仅可以调动学生学习音乐的兴趣，还可以拓宽学生的视野，触发学生的灵感，培养良好的审美情操，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。多媒体优化初中音乐课堂主要体现在几个方面：（1）多媒体可以优化音乐课堂教学，激起学生学习兴趣；（2）多媒体可以欣赏图片、熟悉旋律，培养学生的审美能力；（3）借助多媒体分析讲解，可以对学生进行情感教育。
【关键词】多媒体 优化 音乐课堂
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）04－0074－01
多媒体技术的迅猛发展已经生活对我们的社会产生了很大的影响。多媒体教学以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。多媒体技术的发展，不仅是信息技术发展的又一个里程碑，还必将引起教育领域的大变革。
在音乐课中充分合理地利用多媒体教学，不仅可以调动学生学习音乐的兴趣，还可以拓宽学生的视野，触发学生的灵感，培养良好的审美情操，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。下面谈谈多媒体在音乐课堂中的几个优势。
一 多媒体可以优化音乐课堂教学，激起学生学习兴趣
近几年学校一直在推行新课程改革，各种新观念和理论层出不穷，令人目不暇接，莫衷一是。但有一点是被所有人都认可的，即新课程改革的目的是培养学生的自主学习能力和教师的教学创新能力。音乐课程标准中指出，音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分，是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。音乐课程改革有利于教师教学方式的转变，树立起以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习音乐的兴趣，其中应用最普遍的就是多媒体教学。
多媒体能增大音乐课的信息量，拓宽音乐课的天地，培养学生的音乐想象力。让学生听一些客观的声音，使其感觉这些声音的高低、强弱、明暗。然后再听各种各样的声音，感觉它们在你平静的心湖激起的涟漪。
二 多媒体可以欣赏图片、熟悉旋律，培养学生审美能力
培养学生的音乐审美能力是音乐教育的主要目标之一。音乐被誉为“最富情感的艺术”、“人类感情的速记”。在教学中，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。旋律是一首歌曲的心脏，而走调又是音乐教学中学生较容易出现的一个问题，传统的教学在电子琴的弹奏下不能完全激发学生高涨的热情。一遍一遍，枯燥乏味，就出现了学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课的尴尬局面，多媒体教学在此基础上配上图片和视频，抽象就变得直观了，满足了视觉和听觉感官。比如在音乐欣赏《四小天鹅》舞曲时，教师首先呈现欢快优美的天鹅舞视频，一下子就把学生带入一种兴奋状态，加上适当的引导。让学生体会每一个“跳音”所表现出的是四小天鹅在欢快舞蹈时的动作，同学们眼前就仿佛真的出现了小天鹅的可爱形象。如果教师和学生再配合音乐即兴表演，这样就更能引起学生的兴趣了。利用多媒体，达到了理想的教学效果，学生有了丰富的情感体验，也培养了学生的审美能力。
三 借助多媒体分析讲解，可以对学生进行情感教育
《渴望春天》是莫扎特的一首6/8拍抒情歌曲，旋律流畅轻快。传统教学时，一本书、一支粉笔、一架琴，学生很难进入一种美的意境。借助多媒体教学，首先展现迷人的春景画面：在姹紫嫣红的春天，一幅鸟语花香、花团锦簇的画面，大地勃勃生机，春意盎然。在这样优美的画面中导入本首乐曲，学生显得异常兴奋，大大激起了学生高涨的学习热情。此时，再不失时机地导出：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾……”音乐与文学的完美结合，极具审美内涵，学生完全沉醉在教室的春天里。
《游子吟》是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美――母爱。诗的开头两句所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答得了那深重的恩情呢？全诗无华丽的辞藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。在分析歌曲时，我把歌曲的思想内涵融进整个音乐作品里，对学生进行情感教育，给学生进行了一场精神洗礼。
总之，多媒体辅助音乐课堂教学是音乐教育发展的趋势，也是音乐课程标准对我们提出的新的要求。它是优化音乐课堂教学的一种重要手段，可以提高音乐教学质量，音乐教师应最大限度地发挥使用，让学生能更有效地参与到感受音乐，鉴赏音乐，表现音乐和创造音乐的课堂中来，真正实现促进学生音乐感知，表现，创造等能力的提高。
〔责任编辑：庞远燕〕