摘要：工具性、人文性和社会性是中学语文的三个本质特征，它历来就是一门综合性学科，所以一定要抓好综合性学习这一重点。初中语文教师要充分发挥语文的工具性和人文性特征，以点带面地来提升学生的整合能力，还可以通过组织学生举办讨论会、写调研报告和科技小论文、通过再现历史等方法来提高学生的综合性学习能力，另外，初中语文教师还要注重学生成果的展示，以此来更好地促进语文课程地展开，从而更好地提高学生综合性学习能力。
关键词：综合性学习；人文性特征；整合能力；成果展示
中图分类号：G623.2 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）03-0247-02
语文历来就是一门综合性学科，所以工具性和基础性是其本质特性，新课标关于综合性学习的提出，大大地刺激了当前各科的教学，它必将使很多教师改变教学理念和教学方法，从而更有利于教学活动的展开。那么，如何在初中语文教学中更好地进行综合性学习呢？
笔者认为，可以从以下几方面入手：
一、初中语文教师要充分发挥语文学科的人文性特征
语文学科是一门与时事密切相关的学科，作为初中语文教师在语文教学过程中，要注意紧密结合时事，充分利用信息报道来训练学生的辨别和总结归纳能力，提高学生的综合性学习能力。如神州五号飞船上天，教师就可以充分利用学生强烈的好奇心，组织学生积极搜集材料，进行热点问题讨论会，让学生积极发言，在轻松的氛围中培养他们综合性学习的能力。另外，教师还要让学生及时了解当地民俗风情，经常组织学生开展热爱祖国、热爱家乡的讨论会，培养学生的爱国主义精神，全面提升学生的综合素养。
二、初中教师要以点带面地提升学生的整合能力
想要提升学生的综合学习能力，首先一定要提升学生的整合能力。语文学科和其他学科都具有密切的联系，作为初中语文教师要注意运用各种教学方法来促进语文学科和其他学科之间的结合，提高学生的整合能力。语文和历史学科的结合可以通过经典的成语故事和深厚的历史积淀来进行；语文学科和地理学科的结合可以通过对于某个地方的人文历史和方言宗教等进行深入的研究；语文和政治的结合可以通过关于道德伦理的规范性来结合；语文和英语的教学可以通过不同文化的比较来进行。总之，要提高学生的综合性学习能力，教师一定要以点带面地与其他学科相融合，从而提高综合性学习的效率。
三、初中教师要尝试运用多种多样的学习方式来实行综合性学习
教学无一定之规，要想提高学生的综合性学习能力，教师可以通过多种方法来进行。
1.教师可以通过组织学习举办讨论会的方式来提高学生的综合性实践能力。如笔者讲到三峡的时候，为了让学生更深刻地理解这一“功在当代，利在千秋”的伟业时，我们就开展了一次激烈的辩论会。学生先是大量地搜集关于三峡的材料，并撰写了充分的文字材料。为了更好地提高学生的综合学习能力，笔者还特地邀请了历史教师、地理教师和政治教师参加本场议论赛，并请他们分别从自己学科的角度对三峡工程进行了专业性评价，最后笔者做总结。
2.教师可以通过让学生写调研报告和科技小论文来提升综合学习能力。当代的学生要有一点儿研究者的钻劲儿，笔者就让学生学写调研报告。如笔者参考物理、化学、历史和生物各科教材，让学生针对某一问题写成调研报告，并要求其用语要准确、实验过程要清楚，养成良好的学语文用语文的好习惯。另外，针对某一次实验，笔者还让学生就本次活动练习写作文。如《绿色植物的生活需要水》一节，让学生通过水是绿色植物的生命之源加以拓展，从而了解到人类也需要水，所以我们要珍惜现有水源，节约用水，有感而发，学生写出了一大批文质兼美的小议论文。
3.初中语文教师还可以通过展示自我风采、再现历史等方法来提高学生的综合性学习能力。语文教师在讲述的语文人物传记类课文或名家名作的过程中，要学会充分运用各种方式方法对学生渗透一些相关的历史知识，从而帮助学生更好地理解和掌握课文，比如鲁迅先生的生平事迹，以及其所处的历史时期、社会现状等，这种方式进行教学一方面加深了学生对课文的理解，另一方面也拓展了学生的知识面。对于一些特殊体裁的文章，如历史故事或话剧等，笔者还会把学生组织起来，排成小话剧来一个历史再现，不仅活跃了课堂教学的气氛，还锻炼了学生的表演能力，提高了学生学习语文的积极性，起到了很好的教学效果。
4.初中语文教师要注重学生的成果展示。作为初中语文教师要善于针对学生所处年龄阶段的特性，将学生在课堂上形成的成果进行收集展示，培养学生学习的积极性，从而更有利于加深其对所学内容的印象，提高语文教学的效果。比如当讲到岳阳楼时，作为语文教师就可以让学生搜集关于岳阳楼的材料，并联系其地理位置组织学生进行观察讨论，最后让学生为此写成小论文，通过运用这种教学方式，不仅有利于学生更好地理解和掌握课程所讲述的知识，更可以提高学生学习的积极性，培养学生主动学习的良好习惯。不可否认的是，语文学科的确是一门综合性学科，它可以把历史、地理、政治、历史等等各科知识联系起来进行探讨。这样一个小小的切入点，就可以带动很多知识，以点带面展现给学生一个宏大的文化视野。
综上所述，要想平稳地提高学生的语文综合能力，教师一定要注重学科与学科的关联，充分发挥语文学科的人文性特征，以点带面地提升学生的整合能力，为了使教学更加生动有效，教师还可以运用多种多样的学习方式来提高学生的综合性学习能力。如针对某一时事问题开一个讨论会，就某一社会现象进行调研报告，通过排练话剧等形式进行历史再现等等。只要初中语文教师用心钻研教材，运用联系的方法看问题，一定会提高学生的综合性学习能力，迎来语文教学的春天！