王忠民同志最初跟我有联系，是上世纪九十年代末的事了。那时，他主编体系庞大的《幼儿教育辞典》，曾征询过我的意见；本世纪初，他策划《中国学前教育家文库》，我是极力称赞者之一。但这个大工程却让江苏教育出版社捷足先登了，这是一件十分遗憾的事。之后他创办了以书代刊的《西部教育参考》，专门开设了学前教育的栏目，同时我曾为这个精致的刊物题过词；随后我委托他在甘肃寻找合适的幼儿园，将我的数千册学前教育图书资料捐赠给了拟定的几家幼儿园使用。2010年我九十寿辰时，作为留念，也带着厚望，曾把记述我生平的一个小册子寄给了这位富有才华的西部学人。
之所以在上面说起我跟忠民同志的交往，无非是从一个侧面说明，他在出版之余，对学前教育情有独钟；他是学前教育方面的好家、专家、著作家，一直在研究，一直有专著出版。去年下半年，我又收到了他的新著《儿童教育哲思哲语》，这是一套丛书，包括了《小溪青螺》《小花雏菊》《小茵春畦》《小虫呢语》《小荷莹露》五册。它们像是五只美丽、轻盈的蝴蝶，翩翩飞舞到了我的面前，我让南师大学前教育的学子们追逐它们；它们像是五朵刚刚盛开的小荷或雏菊，我让幼儿园的老师们嗅着它们带来的馨香。我指导她们研讨、学习它们――的确，我很喜欢这套语录体式的丛书。
在王忠民同志洋洋洒洒的近50万文字中，我感受到了他对幼儿教育的期冀，这种期冀，既有对幼儿教育观念的反思，如“素质教育的素质，在任何国度都不能忽视两个标准：一个是生活，一个是生命”、“教育要学会等待”、“如果我们的教育沦为一种揭露和批判孩子的根据，只是一味揭露孩子的缺陷，批判孩子的过错，那么我们的教育迟早会成为无人回应的舞台，教育者的歇斯底里将是这舞台上的唯一对白”；又包括对教育方法、手段的纠正，如“避免用一种‘标准’衡量所有的孩子，用一种方法、手段教育所有孩子”、“在孩子面前要长耳――倾听他们内心的低语，但不要长舌――关住喋喋不休说教的阀门吧”、“教育者必须摒弃暴虐，去除内心的傲慢和怒火”、“为了能锻炼孩子一个人走过荆棘丛生的荒漠，父母要把爱藏起来一点”；当然还有对孩子自身的要求，比如让他们接受挫折教育和“抬起头来走路”等等。
无论是对教育制度中某些顽疾的抨击，还是对诸多为世诟病的教育方法的反思，以及对广大家长及幼儿教育工作者诚恳的劝诫，我们都不可否认一点，忠民同志对幼儿教育的关注和体悟远远超过了许多“专业”的幼儿教育家。他在书中提出的一些新颖的观点或教育方法，绝不是对还原童稚的简单渴求，也不是对理想的幼儿教育制度满含热情的宣泄，更不是对教育者错误的无休说教，而是一剂改变教育者或者孩子命运的“良药”。
然而，有一点我们也要清楚，目前我国幼儿教育中存在的诸多问题，不是忠民同志一个人的纤纤笔尖所能解决的；一些新的教育理念，也不是忠民的薄薄纸笺所能呈现尽的。但他尽力而为，尝试劝诫那些“自以为是”的成人，不要让孩子身陷自己用“爱”铸造的图圄。作为一个从事幼儿教育教学与研究一辈子的老同志，我是非常钦佩忠民的这种对待学问和研究的态度的。
最近，我看到了很多关于《儿童教育哲思哲语》的书评，其中有一篇书评的题目叫“爱的箴言”，这个题目总结得好啊，它道出了这套丛书的主题。但愿读者在阅读这些“爱的箴言”时，其中某些或者某个观点能改变你教育孩子的方式，某句话或某些词能启发你为孩子树立榜样，某种观念能让你的孩子受益一生。这大概是忠民同志孜孜不倦执笔耕耘的初衷，自然也是我的愿望。
开头我已说过，我是去年下半年收到这套丛书的，早应写点什么了，但一般下半年地气偏凉，我不愿动弹；过了秋冬，如今，春回大地，春光明媚，看到书桌上的《儿童教育哲思哲语》，心情愉悦，非常想说出上面这些话来。面对孩子的时候，我们是成人，面对教育的时候，我们也许都是孩子。现在，我还想说，面对春天的时候，我们都想成为孩子!
(作者简介：赵寄石，1921年生。著名学前教育家，我国第一代幼儿教育专家，中国式幼教理论体系创始人之一。现为南京师范大学教育科学学院退休教授，中国学前教育研究会顾问，南京赵氏幼儿教育研究服务中心主任。)
编辑：陈富祥