中图分类号：G422文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）01-0264-01 摘要：书法艺术从中国文字的出现就已存在，然而从古至今书法教学却没有一个统一的大纲，书法教学往往是从笔画、结构等简单、枯燥的方法入手，因此其教学方法急待探讨、丰富。当今中央强调加强基础学校的书法教育，本人根据多年的教学经验总结了一套将传统的书法教育与时代精神相结合的方法，颇有成效。我采取以创新性思维作指导，以培养学生浓厚兴趣为出发点，运用多种多样生动活泼的教学方法，提高学生对书法的认知能力及书写水平。
关键词：创造性思维；溯源；变写；接龙；列阵；入乐；低碳
有书法艺术，就存在书法教学。从古至今，全国都无统一的书法教学大纲。历来书法教学都比较单一、枯燥。一说到写好字，就讲王羲之墨池尽黑，智永攻书四十年不下楼。死盯着执笔、运笔等基本技法进行教学，我觉得刻苦精神要，基本技法要。但如何使学生学得活，学得好，我觉得一定要以创造性思维，以多种教学方法，培养学生的浓厚兴趣，使之入迷，使之沉醉，使之努力地去追求，去获取。在教学中，我运用了这样一些方法，提升青少年的认知力，使之逐步向前。
一、溯源法
我国书法有几千年的历史，书体丰富多彩。而每一体都有其发生、发展和演化，流变以及相互参照，相互影响的过程。在教学中，我破除了过去学楷书只讲楷、练楷，学隶只学隶、讲隶、练隶，甚至学柳完全不问颜，学欧不问柳的单一性、枯燥性、机械性。教学中重书史，设源而流不止，以前者启后者，而后者承之而益之。在书法绪论课中，用甲骨文、金文、石鼓文、小篆、隶、楷、行、草各体写“鸟”、“人”、“龙”、“雷”……，学生们既感受到老师各体皆能，敬而学之又敬之。青少年的模仿力是极强的，无论是软笔、硬笔，“形似”这一步可现很出神。他们感到学书法很有趣。我告诉他们：“有趣就好，一天学一点，学一点就进步一点，一生一世会产生很大的用处。”他们受老师的鼓舞进步真的很大。每年在全市职教书法比赛中，我校获奖历年情况不错，至今，我的学生在全省、全国、国际书赛中获一、二、三等奖者数百人。毛欣同学考取了湖北美术学院书法专业。
二、变写法
中国书法神奇至极。相同的字采取不同的写法，增强了它的多样性、感染力，这叫做同字变写吧！我教一首莲台诗的篆书写法，仅一节课，学生们既了解到篆书的基本知识及其笔法，又作了练习“江海长流，天地长宽，当下长泰，祖后长安，体魄长健，闲忙长欢。炎凉长固，心谷长兰。莲台长护，紫坛长竿”，师生共赏共议共书，十分活跃，他们深深领会到祖国书法的伟大，祖国艺术的伟大，祖国的伟大。我给烹饪班学生授“百寿图”、“百福图”，他们学得十分努力。学生们说，当今提倡和谐社会，又要求掌握百“和”的写法。接着增加了“百和图”的讲座。他们除了在纸上练习外，还在做蛋糕时用射抢进行工艺制作。工作后，不少学生在喜庆蛋糕制作中，书法成了他们的专业特色之一，深受人们欢迎。
这种变写法给学生很大的心性和手性的提升。遇到相同的字在一篇作品中就请教老师，就和同学研究。在“过细斟”一首诗中学生进行了十余同“走之底”的练习，认真，细心、深入。
三、接龙法
武汉的高新龙灯在全省、全国以至国外享有盛名。它的龙灯不是连在一起的，是一节一节散装的，舞者一人一节，舞起来连成一体，十分合拢、贯通、生动、精彩。在书法教学中我也借用了这一接龙法。老师先在黑板上或宣纸上写出头字。由学生们举手写完成语或书法典故。如师书“龙飞凤舞”、“笔墨纸砚”，以这八个字为头字，学生们分别在各字后补三字。气氛热烈、活跃。在启发或预习的情况下，经过书写、修正终于得出这样的结果。龙――龙飞凤舞；飞――飞鸟惊蛇；凤――凤翥龙蟠；舞――舞文弄墨；笔――笔笔不苟；墨――墨池尽黑；纸――纸贵洛城；砚――砚池不冻。
书后还要小讲故事，其大受鼓舞，有的课后还写成系列作品中，挂在家里，展于课堂。
又如成语转成语，接成一条龙，一个接一个地接着写。一次出现了这样的一个结果：气象万千――千锤百炼――炼艺陶情――情同手足――足智多谋――谋深虑远――远见卓识――识时务者为俊杰。写到“谋深虑远”课堂炸开了，有脱口而出说，哪有这种说法？只有“深谋远虑”，老师令众无哗续行。写到“识时务者为俊杰”更有自由之声“成语是四个字，哪有六、七个字样的成语。”老师鼓励了书写者的智慧，并讲述到，成语一字序倒过来的现象是存在的，活用得好也行，如“生机勃勃”、“勃勃生机”、“胸有成竹”、“成竹在胸”。成语以四字为绝多，但有的成语千百年来用的人不计其数，意义深刻，流传广泛，不是四个字的也是为成语了。如“烈火见真金”、“自食其恶果”、“言必信，行必果”、“有过之，无不及”，“百思不得其解，百闻不如一见”、“有眼不识泰山”，“此地无银三百两”、“远水救不了近火”、“朱门酒肉臭，路有冻死骨”、“各扫自家门前雪，休管他人瓦上霜”……，学生们听老师一讲特别兴奋，别有收获。
四、列阵法
从古到今，军事上的列阵法很重要，张艺谋执导的奥运会开幕式的列阵给人耳目一新。在书法教育中运用列阵法也很受学生欢迎。在多次技能节中挥毫者列阵展示风采如四人一个方阵各书一条“弘扬书法”、“翼赞文明”、“学书有道”、“炼艺陶情”，写后高悬，主持人朗朗有词，观者注目击掌。在课堂中，全教室课桌桌面展示习作，互观互评。百“龙”列阵，一个换一个的写着挂着。整个方块既统一，又突出优劣，这样的结果，优者更优，劣者进优。既是竞争氛围，又显团队精神，激发了学生们的学习热情。
五、入乐法
有种说法“字外功”，即字外求字，这说的是书法与其它门类的关系，比如书法与音乐的关系就很密切。其实书法就具有很强的音乐节奏感，轻重缓急、抑扬顿挫、长短方圆。我擅长美声女高音唱法。在一次集会中，我边唱边书，用行草展示了毛泽东“沁园春?雪”的风采。在组织青少年书法表演中，由张章、张婷婷等以琵琶弹奏伴书，诗人衔石口占：“亭亭独奏上高台，粉面如桃带笑开。春水一泓流玉指，灵思又遣笔花来。”在平日的书法练习课堂上有时适音播放古典的、甚至现代的乐曲，学生们边写边听，氛围别致，连小声讲话的现象都没有了。令人悦耳怡神爽心。
六、低碳法
低碳环保是现代人生活的一种重要的追求。在书法教学中，我适当运用这一理念，学生们很带劲。举办以低碳环保为主题的书展。学生们上电脑，到书店，去图书馆查资料、搞作品，夜以继日，惜时，结队创作出一些毛笔、钢笔作品，在全区、全市展览获得好评。收集秋风落叶，在叶上书写。第二课堂带学生到汉口江滩除在宣纸上表现书法，又用蘸水笔，以水书地，受到观众的表扬。平日在课堂上练习以水代墨在米字格上练笔法，练结构。提倡在一纸上先写小字，再写中字（四格或九格）写大字。互观互评，此花样中（字黑白另有一趣），学生将全纸尽黑，呈现层层异彩。办展览不一定都要装裱。经常举办课桌面上的展览，按课桌面的大小安排习作的尺寸，互评互学，不断提高。
总之，想方法激发学生们书法学习动机和兴趣，控制和调节他们的学习情绪是有效的。我将以创造性思维，进一步进行书法教学研究，以取得新的成果。