自全县推行“有效教学”以来，奋战在教育一线的各位同仁无不努力探索，寻找落实之法。那么。如何在有限的时间内收到较好的效果，出色地完成教学任务呢?下面我结合数学课的特点以及自己的教学实际，谈几点个人粗浅的认识。
一、联系生活。激发兴趣
众所周知。兴趣是最好的老师。尤其对于枯燥无味的数学学科来说，兴趣就显得更为重要了。那么数学老师应如何激发学生的学习兴趣呢?我认为应该立足于现实生活，用学生熟悉的生活实例来引起学生的注意，把数学知识和生活现象联系起来，激发学生的求知欲。
如九年级数学《直线和圆的位置关系》教学时，我让学生关注太阳从升起到落下的整个过程。然后想象以下几个情景：1.太阳露出了小半边脸。2.太阳完全露出了地平线。3.太阳当空照。
紧接着提出问题：1.假如把太阳(近似地)看成圆，将地平线看作直线，上面的几种情景可以抽象成怎样的几何图形?能画出来吗?2，太阳从升起到落下这一过程中，太阳和地平线有几种位置关系?3，你能猜想直线和圆有几种位置关系吗?
在这个基础上再进行教学，学生自然兴趣高涨，看看太阳，想想圆，也就不觉得数学无味了。这也体现了“数学来源于生活”的道理。
二、突出重点，化解难点
要让学生掌握一节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲挈领的效果，便于学生掌握。作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点，找出难点。
要落实重点，可采取如下措施：1.对于重点知识如数学定理或公式，可以适当地用彩色粉笔，引起学生的注意，从而加深印象。2.语气的轻重也很重要。对非重点部分，一遍讲解达到让学生听懂的目的就行，而对于重点部分，要减速加量。学生从老师语速音量的变化中也能明白这部分的意义。3.不可忽视重复的效果。除了对重点部分重点讲之外，还要对本节课的重中之重进行重复，二三遍为宜，在紧张的45分钟里老师重复了叉重复的，当然不同一般，学生肯定会用心学。
对于部分难点可以分解在教学的各个环节中，让学生像上楼一样，一层一层上，可以“缓冲”一下难点给学生带来的压力：或者也可以举一些生活中的实例，将难点渗透进去。
如教学《阳光与影子》时，课前用2-3分钟时间组织学生在室外观察校园内旗杆、树木、灯杆等物体的影子，引导学生注意一下影子的长短和方向，再回教室上课。这样一来，通过细心观察，他们在不知不觉中掌握了难点，也就不觉得数学难学了。
三、结合学生，设计教法
每节课的教学内容都不相同，要求也不相同，所以我们应该随着教学内容的变化、教学对象的变化，灵活地选择教学方法，以达到预期的教学效果。对于我们农村学生来说，缺乏良好的学习习惯是普遍现象，同时也缺乏城市学生的聪慧，也丢了农村学生的刻苦之本。所以平时教学中，最好“低起点，多归纳，多练习”，这样的模式可以提高课堂教学的实效性。
如《二次函数的图象性质》的教学。最初一周我是让学生列表――画图――观察，然后引导学生从图象中观察性质，逐步过渡到从表格中总结性质，一步一步练下来，最终达到看着解析式说性质。这说明这种模式的教学适合我校学生。
四、精选习题。事半功倍
数学教学，始终突出着一个字――“练”。怎样的练习才能更好地落实所学知识呢?我认为习题的选择是关键。让学生一味地练和教师引导着有目的练有着截然不同的效果，如果教师在备课时根据学生的能力精选热点题、重点题、典型题，会大大提高教学效率，收到事半功倍的效果。
我相信在落实有效教学这一主题下，通过我们全体教师的努力，定会产生更丰富的经验和方法。虽然我想到的只是很粗浅的一部分，但有一点是肯定的：“功夫要下在课外”，对于学生如此，对于我们教师更是如此。所以，要落实有效教学，我认为教师要在课外花更多的时间和精力去学习，去研究，去探索。
让我们共同努力，让有效教学结出丰硕的果实来!
责任编辑薛小琴