[摘要] 随着新课程的改革，作为初中历史教师承担着使学生树立和形成正确的“情感态度价值观”的责任。本文从三个方面对此进行论述。 [关键词] 新课程历史教师责任
初中历史课程标准在“情感态度与价值观”目标中明确规定，使学生“初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感”，“形成健全的人格和健康的审美情趣”，“形成面向世界、面向未来的国际意识”。据此，历史教师要依据“情感态度与价值观”目标的要求，帮助学生树立正确的情感态度与价值观。从某种意义上说，能否使学生树立和形成正确的“情感态度价值观”，关乎历史教育的成败，也是新课程下初中历史教师的责任所在。
一、使学生初步树立对国家、民族的历史责任感和使命感
初中历史教师面对的是初中生。这一时期是儿童向青年过渡的时期，是少年处于半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和盲目性错综复杂的矛盾时期。学生一方面带有很多孩童的特点，另一方面也积累了不少生活经验，身心正在发生着很大变化。如何使学生树立对国家、民族的历史责任感和使命感呢？光凭简单的说教是不可取的。东莞市教研员夏辉辉老师的《由唱国歌引出的历史教育》一文给了我很大的启迪，夏老师的所思所想、所作所为值得我们借鉴。
夏老师的思考源自学校的一次升旗仪式。夏老师做了这样的描述：“周一早晨例行着升国旗、唱国歌的仪式。让学校的德育工作者们感到尴尬的是站着近3000名学生的大操场，几乎听不到唱国歌的声音！”面对这样的场面，一个富于强烈责任心的历史教师，在随后的历史课上列举了抗战中的几件事：在南京大屠杀中，2000名放下武器中国士兵被5名日本士兵押到草鞋峡去屠杀，其间没有一人反抗，结果只有几人幸存；南京在日军攻击下很快陷落，然后有南京大屠杀。而苏联的斯大林格勒，面对德军的进攻顽强抵抗了900天，苏联军民死亡90余万人，是南京大屠杀的3倍多，但是他们消灭了20多万德军，更重要的是，他们绝不后退，最终将德国人赶出了斯大林格勒。在抗战中国民党军队兵败如山倒，各级军官贪污腐败，士兵胆怯厌战，造成大片国土沦陷。“南京大屠杀固然是日本侵略者犯下的不可饶恕的罪行，但也正是由于有国家放弃了人民、将军放弃了士兵、军队放弃了百姓，男人放弃了女人，儿女放弃了年迈的父母，大人放弃了孩子的因素，所以才会出现这样束手待毙的情形。”“而在一个公民的社会里，每个人都是国家的主人，如果我们在任何时候能想到‘我就是国威，就是国仪，就是国家的尊严与安全’，那么，我们就能做到在空无一人的广场上，独自一人唱国歌升国旗，而那一个人的力量将胜过千百个不负责任的匹夫！”
这里面没有一句直接的说教，没有一句直接的批评，但我想，夏老师的每一名学生都会被震撼，每一名学生都会深思，都会油然树立对国家、对民族的历史责任感和使命感。历史教育责任重大，这不仅关系着民族的尊严，更关系到民族的未来。
二、培养学生形成健全的人格和健康的审美情趣
历史是一面镜子。唐太宗说过：“以史为镜，可以见兴亡；以人为镜，可以知得失；以铜为镜，可以正衣冠。”历史知识非常丰富，具有培养学生形成健全的人格和健康的审美情趣的功能。比如，学习历史上的领先科技，可以对学生进行爱国主义教育和民族自豪感的教育，鼓舞他们去发奋学习科学知识和掌握报效祖国的本领，做国家未来的优秀建设者；学习历史上的长征事件，可以对学生进行革命英雄主义教育，树立坚忍不拔、自强不息、不怕困难、勇往直前的长征精神，激励他们继承这种中华民族的宝贵精神，去为民族的振兴继续开拓前进；初中学生往往崇拜名人、英雄，因而可充分发挥优秀人物的人格感染力，培养学生积极的人生观、世界观和价值观……在历史教学中，教师要潜心研究，充分利用大量的历史素材，采取恰当的教学方法，开展多种教育教学活动，潜移默化地引导学生分清是非、善恶、美丑，使他们形成健全的人格和健康的审美情趣。
三、培养学生形成面向世界、面向未来的国际意识
历史作为一门人文意蕴十分丰富的学科，在培养学生国际意识方面具有其他学科不可替代的优越性。在历史教学过程中，教师要培养学生平等、和平、环保等国际意识。平等，让学生接受国际关系中平等思想的熏陶，批判美国的霸权主义，以便他们在未来全球化社会中更好地处理学习与工作。和平，是当今国际社会的主题，我们在讲述历史上发生的战争时，要向学生控诉战争的罪恶，让学生更加热爱和平。环保，是21世纪的热点话题，应结合历史学科的相关教学内容，有机地渗透环保教育。
总之，在新课程下，历史教师要认清自己的责任，课程内容的选择应“增加贴近学生生活、贴近社会的内容”，激发学生学习历史的兴趣，使情感态度价值观的教育水到渠成。
［参考文献］
1.夏辉辉《由唱国歌引出的历史教育》（《中学历史教学参考》2005.11）
2.陈漪明《优秀中学历史教师一定要知道的10件事》
（作者单位：广东省东莞市大朗一中）