（配合第八册第5课《苹果里的五角星》） 《苹果里的五角星》是一篇充满童真童趣的文章，课文记叙了邻居家的小男孩告诉“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案。这使“我”从中受到启迪――小苹果中有大世界，创造力来源于打破常规的思维方式。全文内容浅显，富有儿童情趣，叙述清楚，重在引人思考，给人启迪，是适合学生阅读的好教材。
其实苹果里的五角星早就藏在那里了！如同鲁班发明锯，是受把自己手划破的那根茅草的启发，那根茅草早就躺在那里，一定也划破过许多人的手。事实上，世界上无数个发明创造都源于某个极小的原型启发，都有源自一刹那，也许是细微的动作。正是这许许多多的“小”，成就了诸多有心人的大发明、大创造。
文中的“小”与“大”，其实孕育着深刻的哲理。
记得上个世纪90年代中期，我国教育部组织的访问团到美国加利福尼亚州调查研究那里的教育。当地的教育总监告诉访问团成员，他们不重视孩子的分数，所以这个州的考试成绩一直在全美倒数第一，但这个州每年专利申请数却一直是全美第一，因为他们从小学开始就非常重视孩子发明创造能力的培养。在他们看来，考试分数是“小”，发明创造能力是“大”；舍弃“小”的分数，才能换来“大”的创造。
细读文章，笔者从中也发现了两组“小”与“大”的关系。
一是两个词折射出来的“小”与“大”。文中有两个对应的词，即“魅力”与“循规蹈矩”。课文中的“魅力”，其实就是“创造力”的一种解释。一个普通苹果，经过小男孩“拦腰切下去”，里面竟然藏着鲜为人知的“五角星”。正因为超乎意料，所以才具有特别的吸引力、迷惑力、感召力。发现苹果里面的“五角星”，对于一个幼儿园的孩子来说，不啻于一种发明创造，这可以说是“大”。“循规蹈矩”则是指拘泥于旧的准则，不敢稍作变通，偏重在守规矩。为什么我们不能够发现苹果里的五角星？那是因为循规蹈矩，是因为已经习惯了，总沿着一条路走。按通常的方法切苹果，就永远不会发现其中的“五角星”，“循规蹈矩”地做事是最平凡的做法，这就是一种“小”。
二是一个句子显示出来的“小”与“大”。“往小处说，就是换一种切苹果的方法”，“换一种切苹果的方法”，这只不过是生活中非常不起眼的小技能而已，实在无关紧要，这就是所谓的“小”。但“换一种切苹果的方法”，折射出来的是一种视角的转换，一种思路的转变，一种全新的思维方式，有了这种全新的思维方式，就有了发明，有了创造，这可谓“大”。
许多小事中隐藏着诸多大道理、大发现。因为不小心，几千年来人们不知道摔碎过多少东西，那些碎片自然就沦为垃圾。后来，有位有心人就把这些碎片拿起来，一片片地称重量，从中发现了神奇的东西。这就是现在文物修复的重要理论――碎瓶定律。苹果里五角星的发现与称量这些碎片都是一样的，抛弃“循规蹈矩”，从一切司空见惯中寻找“魅力”，从“小”中终究能寻出“大”来。