在小学阶段，小学数学知识内容繁多，作为教师在教学中若能抓住实质。寻找规律，学生的学习将会达到事半功倍的效果，现就举例进行说明。 1.大于号与小于号的教学。
认真观察，仔细体会，大于号与小于号直观形象，我总结为“开口在前大于号，尖尖在前小于号；开口大，尖尖小，千万不要搞颠倒。”并进一步揭示出数学实质，开口永远挨着大数，尖尖永远挨着小数，否则就会出现错误。
例如：9>6 55
2.整数、小数比较大小的教学。
对于整数、小数比较大小，学生出错较多。我在教学时，把整数、小数比较大小总结为“从左到右依次看，数位是关键：高位大者看，其余可不看!”如785与697比较，只要看到高位7大于6就知道785大：又如0.853与0.799，同理最高位上8大于7就能确定0.853>0.799，其余不需再看。
3.等分除法与包含除法的教学。
说起除法，初学阶段有两种概念，学生容易混淆，我就用应用题启发引导：
如：有40个苹果，每盘放5个，能放几盘?
解答：40÷5=8(盘)
或者一共有40个苹果，如果放8盘，每盘放几个?
所以，总结为“同名数相除包含法，异名数相除等分法”，进一步引申为：积÷被乘数(包含)，积÷乘数(等分)，只有这样学生才理解的深刻透彻。
4.归一、倍比应用题的教学。
例如：李师傅3小时制造60个零件，照样计算，5小时能制造多少个零件?
解：60÷3=20(个) (单位量)
20x5=100(个) (正归一)
或者上面的问题变成，制造200个零件，需要多少小时?
贝4解为：200÷20=10(小时)(反归一)
如若把题变为3小时能制造43个，问这样计算6小时能制造多少个零件?
则解为：43~(6÷3)=86(个)(倍比法)
因为43÷3不能整除。
因此我总结为“单位量挂钩归一法，欲求异量先求它；正归一用乘法，反归一用除法；不能整除倍比法，先求倍数再乘法。”并指出有两次正归一，两次反归一。
另外，如果以后学习了小数、分数以及比和比例，以上提法就不能用了。
责任编辑薛小琴