教育的方式很多，何为最佳教育方式？我认为只要能触及学生内心，引起学生自我反思、自我改正、自我成长就是最佳的教育方式。 一、从真实事例故事入手，使学生在具体情境中得到教育
现在的学生大道理懂得比谁都多，老师开个头，他就知道尾，如果一味泛泛说教不仅收不到教育效果，还可能使学生不胜其烦。所以我重视从感性、真实的实例故事入手，使学生在具体的情境中心灵得到洗涤、感动、升华，在春风拂面和润物细无声中，使学生自我感悟、自我反省、自我成长。
有一年，我们与某贫困学校开展“手拉手”帮扶捐助活动。带着这个任务，我走进教室，对同学说：“我今天给大家讲一个故事，美国第一大垄断财团的创始人洛克菲勒形成垄断地位后，不停的兼并中小企业，致使许多工人失业，家庭、企业破产。他却浑然不顾，变本加厉。人们对他恨之入骨，有的人甚至向他寄去子弹以示威胁。洛克菲勒整天提心吊胆，在惶惶不安中度日如年，尽管腰缠万贯却未老先衰，医生诊断他只有一年的寿命。洛克菲勒决定重活一次，他开始积极投身于慈善事业中，许多老人、孤儿、贫困家庭都得到了他的援助。后来，他无论走到哪里，都能听到人们对他的欢呼声、祝福声，感谢信雪片般飞到他的手里。他第一次认识到，原来给予可以这样快乐；帮助他人可以这样幸福。于是，他乐此不疲的回报社会，不仅得到了人们的赞扬，而且自己的身体也康复了。这个故事告诉我们一个道理：施比受更快乐。今天，我们少买一双名牌鞋，少买点零食，省下钱来捐给一个贫困学生，就可能使他不因贫困而被迫辍学。想想看，因为自己的一次小小付出，就可以挽救一个人的命运，在遥远的地方始终有一个人感激你、祝福你，那是何等的幸福和自豪。同学们，请伸出你的援助之手吧！”
我的语音刚落，全班的手齐刷刷的举了起来，同学们纷纷表示愿意捐助贫困生。人生的意义不在于索取，而在于奉献。同学们正是在这种崇高精神的指引下，不断为他人、为班级奉献自己的爱心，使我们的班集体充满了热情、充满了爱。
二、采取书信形式交流信息
我们班刘兆义读过很多书，对书中观点生吞活剥，产生一些消极享乐的偏激思想，他没有坚定目标，学习不刻苦，自我约束力差。我多次找他谈话，都于事无补。为了转变其思想，我采取了写纸条形式，第一张纸条写到：你的独到思想与见解，使你比其他同学多了一份成熟，感谢你为班级管理提出合理化建议。第二张纸条上写道：给你的满腹经纶、精辟见解提供一个施展机会好吗？
在距离慢慢接近后我一针见血的给他指出症结所在。第三张纸条上写道：你真的快乐充实吗？只有付出后有所收获、有所成绩，那种喜悦、快乐才是真实和有价值的，你的享乐主义思想，只能导致你一生碌碌无为。之后，我发现刘兆义改变了许多，我不失时机的帮他确定奋斗目标，并把我的那本《我想 我要 我能》一书赠与他，收到了很好的教育效果。
三、让学生开展相互教育
去年我们班的孙新华同学经常不做作业，破坏纪律，对负责的值日任务也草草了事，一时间成了班中最不受欢迎的同学。那天班会课，我让与他平时走得比较近的几位同学每人送他一句话，其中王凯是这样说的：“孙新华，你以前当体育委员时多么意气风发啊，让我很羡慕你，现在怎么了？”李涛说：“孙新华，以后与我一起锻炼、学习的是另一个你。”果然他以后改变了许多。真的，正如德育报中提到的：同龄人的批评、表扬谴责、赞赏比教师的批评、谴责、表扬、赞赏更有效。
“近朱者赤，近墨者黑”朋友的一句忠告能够改变你的一生，朋友的一句谗言也能够改变你的一生。所以我们要引导学生多交益友，乐交诤友，不交损友，让他们在父母、老师的呵护和朋友的关心下快乐地成长！