教育部于2007年新出台的《大学英语课程教学要求》明确提出:要充分利用多媒体网络技术、采用新的教学模式改进以讲授为主的单一的课堂教学模式。目前,网络课程主要有与清华大学《新时代交互英语》、北京外语教学与研究出版社《新视野大学英语》、高等教育出版社《新体验大学英语》、上海外语教育出版社《大学英语全新版》和配套的网络版教材。同时各高校鼓励大学英语教师提高自身的现代教育技术能力,尤其是课件制作能力,根据学生和教学的实际需要,参考教育教学资源库,借鉴网络精品课,设计开发符合本校教学需要的网络课程,以及有效的教学和学习模式。
1.教学模式
教育部启动的“高等学校教学质量和教学改革工程”,将大学英语教学改革列为“质量工程”四项工作中的第三项。此项改革的一个核心内容是建立基于网络的多媒体教学系统。几年来随着计算机网络教育得到了迅速发展,计算机网络同传统教育相比更有利于优化教学过程、教师授课和学生学习,弥补了传统教育中媒体的不足,丰富了教育技术的内涵,为课堂教学带来了蓬勃的生机。目前利用网络实现讲授型模式有多种,除过通常的单一多媒体教室教学的方式外还有几种可以供参考:(1) 同步讲授:这种教学模式要结合网络技术。在教学过程中,教师事先准备好讲授的材料,这些材料通常是以多媒体信息方式呈现,包括文本、图形、声音,甚至还有一些视频内容。它们以超文本的方式组织,并存储在服务器上。教师通过服务器呈现教学内容,通过LAN对这些内容进行讲解,并使学生浏览这些内容时达到同步。另外,在这些教学内容的页面中内嵌一个网页,供学生输入提问及反馈信息,浏览器通过启动与之相连的程序,将信息送回服务器。在教师端的服务器上,运行一个读取这种信息的程序,此程序将反馈信息呈现给教师,教师根据学生的反馈信息再作进一步的解释和应答。(2)异步讲授:异步讲授也可以很简单地实现,只要利用网络的及邮件就可以满足基本要求。这种模式是由教师将教学要求、教学内容、以及教学评测等教学材料,编制成文件,存放在服务器上,学生通过浏览这些页面来达到学习的目的。当学生遇到疑难问题时,便以邮件的方式询问教师,教师再通过邮件对学生的疑难问题给予解答。在此过程中,学生还可阅读一些教师提供的参考资料,就象我们在学校图书馆中查找资料一样。学生不仅可以通过邮件向教师请教,也可以通过邮件与其他学习者讨论交流。这种模式的特点在于教学活动可以全天24小时进行,可随时在网上下载学习内容或向教师请教。(3)个别化辅导: 这种教学模式可通过基于网络的软件以及教师与单个学生之间的密切通信来实现。在网络上应用软件可以有三种方式。第一种是各种软件以软件资料库形式存放网络上,供学习者自由下载。学习者将软件下载到本地计算机,然后再运行该软件进行个别化学习。 (4)讨论:在网络上实现讨论学习的方式有多种,最简单实用的是利用现有的系统。一般的网络系统具有用户管理、讨论管理、文章讨论、实时讨论、用户留言、信件等诸多功能,因而很容易实现讨论学习模式。这种模式一般是由专职教师监控,即由各个领域的专家或专业教师在站点上建立相应的学科主题讨论组,学生可以在自己学习的特定主题区内发言,并能针对别人的意见进行评论,每个人的发言或评论都即时地被所有参与讨论的学习者所看到。这种学习过程必须由具有特权的领域专家监控,以保证学生的讨论和发言能符合教学目标的要求,防止讨论偏离当前学习的主题。
2.学习模式
局域网络学习模式彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的状态,而使学生处于积极主动的地位,因而能有效地激发学生的学习兴趣和创造性。实现这种模式的学习,并不需要很复杂的技术和昂贵的设备,只要利用电子邮件功能,便可实现。探索学习模式有四个基本要素,即问题、资料、提示和反馈。将这四个要素组织和衔接好,便能在简单的技术背景下,达到良好的教学效果。实施这种教学模式要注意的一点就是,应防止学生产生过强的挫折感,为此要有比较敏感的反馈系统,以便及时给予学生帮助。目前利用网络实现学习模式可以分为以下几种:(1)自主学习:自主学习模式下的课程配置既要认真考虑学生自主学习所能达到的程度,又要充分发挥网络和多媒体在实现课程教学目标方面所具有的优势。行为主义理论指导下制作的课件适合于反复的机械性训练,重视知识的系统性和完整性,学生可利用这一特点针对以语法、词汇、语音和语义训练为主要教学内容的综合英语类课程进行学习,为提高英语交际能力夯实基础;协作学习是自主学习中心的重要特点,建构主义理论指导下制作的课件强调语言教学的交互,这为学生通过自主学习提高听力、口语、翻译等语言交际技能提供了有利条件。(2)协作学习: 协作学习和个别化学习相比,有利于促进学生高级认知能力的发展,有利于学生健康情感的形成,因而受到广大教育工作者的普遍关注。基于网络的协作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术,由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作,以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。(3)竞争学习:是指两个或多个学习者针对同一学习内容或学习情景,通过网络进行竞争性学习,看谁能够首先达到教学目标的要求。基于竞争模式的网络协作学习,一般是由学习系统先提出一个问题,并提供学生解决问题的相关信息。学习者在开始学习时,先从网上在线学习者名单中选择一位竞争对手(也可选择计算机作为竞争对手),并协商好竞争协议,然后开始各自独立地解决学习问题。(4)协同学习:是指多个学习者共同完成某个学习任务,在共同完成任务的过程中,学习者发挥各自的认知特点,相互争论、相互帮助、相互提示或者是进行分工合作。学习者对学习内容的深刻理解和领悟就在这种和同伴紧密沟通与协调合作的过程中逐渐形成。网络的协同学习系统,可让多个学习者通过网络来解答系统所呈现的同一问题。他们之间的交流和协作通过公共的工作区来实现,一般都要进行紧密的合作或分工才有可能解决问题。在开始之前,每个学习者都必须与其它学习者讨论,交流彼此的观点并共享集体的智慧,最终在学习者之间达到一致的行动方案。利用网络,使得学生可供选择的学习伙伴更多了,而且具有更多的便利条件。