摘要：要以人为本,把阅读的时间和主动权真正交给学生,广泛阅读,增强语感,丰富文化底蕴,积累素材,建立知识储备的仓库,同时认识客观世界,感悟生活,引作文之活水。 关键词：生活 阅读 作文
作文是语文的“半边天”,学生作文水平的高低,直接影响着其语文分数的优劣。但事实上,在教学中我们不难发现,有不少学生谈“文”色变,视作文为畏途,他们写文时,常常搜索枯肠,胡编乱造。究其原因,很大程度上是由于他们心中缺“材”,当然,这里的“材”指的是写作素材。
俗话说:“巧妇难为无米之炊”,对于写作来讲,素材就如同米,缺少了米,再高明的写作者也会一筹莫展。 目前,学生缺少素材的主要原因是:受高考的压力,学生课业负担重、学校对学生阅读的淡化等,绝大部分高中学生阅读狭窄,知识积累不够,视野不开阔,思维放不开。所以写起文章来总是一些过去用过的陈谷子烂芝麻的事情,毫无新鲜感,且思维的层次停滞于幼稚阶段,对一些现象不能进行深刻透彻的分析,没有自已独特的见解。当然文章语言干巴,内容空洞是情理中事,这是当前作文教学中的一个瓶颈。那么,加强学生的素材积累就显得尤为重要。我认为,回归生活,加强阅读教学是行之有效的方法。
王蒙在《致习作者》一文中指出:“从生活中才能发现文学,才有写作的源泉,才有写作的真实货色。”在高中作文教学中,要想使文章充实生动丰满,就应该打破封闭的教学环境,回归生活,忠实于生活。积极引导学生扑向生活的“百草园”,到生活中充分地观察和体验,去寻找写作的源泉,正视生活的原生态,品咂生活的原汁原味,挖掘身边的故事、关注热点的新闻,积累写作的素材。在学生观察生活时,教师要加强指导,教给学生从多角度观察的方法,进而培养学生的观察能力。增加学生的情感体验,使学生对自然、社会和人生都有自己的感受和思考,为积累素材打下基础。
虽然生活是写作的源泉,离开了生活,写作就成了无源之水,但要让学生着重从生活中去发现,在现今的教育教学体制下几乎是不可能实现的。而让学生从阅读中去发现生活、理解生活、认识生活是完全有可能的。事实也证明,学生认识生活的能力往往能从阅读过程逐步提高。因为学生阅读文学作品或其它读物时,总是很自然地联想到自己的生活,即使生活是何等的平淡与枯燥也能从中产生联想,得到启发,获得经验。因此,在学生无法与生活建立密切联系的情况下,加强阅读教学,引导学生从阅读中发现认识和感悟生活,积累作文的素材是非常有必要的。
叶圣陶先生讲过:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系。”可以说阅读是一种内化的吸收,作文是一种外化的表达,二者是互补的关系,作文离不开阅读。阅读能为写作提供模仿的范本,阅读是写作的前提,离开阅读,写作就成了空中楼阁,无源之水,无本之木;“读”的目的是为了“写”,读是基础,从读到写,读写结合,以“读”促写。阅读能力提高了,写作能力也会水涨船高。
一、重视课内阅读
教材内容都是精选出来的,是高中学生积累素材、学习写作技巧的极好范文,每一篇都值得我们认真一读。教学中,教师要善于从提高学生的鉴赏力入手,指导他们反复品味课本中的重点篇章,背诵精彩的语段;还要依据各类文体的写作特点,提出阅读重点,点化阅读难点,教给阅读方法,用好教材这本范本。我国著名诗人杜甫说过:“读书破万卷,下笔如有神”。学生也要在教师指导下学会反复诵读,明确句意,确定句子重音、停顿、轻重缓急,语流的连续或中断,把握好句子的语气,从而增强语感。 语感增强了,就会“笔未着纸,可用的多种表达方式早已蜂拥而至,你自然可以随手拈来,不费思索就顺理成章。”
二、重视课外阅读
课内阅读固然重要,但它不是学生积累素材,吸收知识的唯一途径。由于受到教材的容量和课堂课时的限制,高中生从语文课堂和教材中获得的生活素材和语言素材难以满足写作的需要,进而制约高中学生的写作能力的培养与提高。因此,教师还应鼓励学生走出课堂,引导他们进行课外阅读,积累生活素材和语言素材以补课内的不足。要以人为本,把阅读的时间和主动权真正交给学生,广泛阅读,增强语感,丰富文化底蕴,积累素材,建立知识储备的仓库,同时认识客观世界,感悟生活,引作文之活水。
第一要充分利用《语文读本》。在新教材中,课本和《读本》有如语文科的两条腿,两者缺一不可。由于《读本》是根据《教学大纲))的精神编写的,它堪称课本的姐妹篇,它的针对性和实用性是其它课外读物所无法比拟和代替的。如果我们忽视了《读本》,不好好发挥《读本》的作用,那么学生即使从课本中学到再多东西,也不过如同吃了营养结构不全面的饭菜,很难希望他们能有健壮的体魄。教给学生阅读《语文读本》时,可实行点读法:延伸性的文章在学习课文之后马上读,趁热打铁,与课文中的知识挂钩,以加深对课文的理解,拓宽知识面;知识性的文章要求学生写出阅读提纲,归纳出知识要点,默记数遍即可;鉴赏性的文章要求学生自由快速阅读,根据老师指出的鉴赏要点,学生自己去领悟。
第二是时文选读。为了让学生吸收多元文化,培养学生的现代意识,可以从各种报刊杂志上精选一些文章,编发《时文选读》,让学生在课余时间作为爱好进行阅读。
第三是坚持每节语文课前记三句名言,背一首古代诗词。由于高中学生自尊心很强,很爱面子,怕在老师和学生面前丢面子,所以会很用心地记诵。这样,积水成渊,学生的写作素材会越积越多。
只有多方面的阅读,才能积累更多的写作素材,为我所用,才不至于在作文时为没有写作素材而犯愁,才能真正达到提高学生综合素质的目的,正如张志公先生所说:“要提高写的能力,必须多读,熟读,精读。写,需要指导,需要练习,但没有读作基础是不行的。讲一篇文章,指导学生好好地理解,好好地读,也正是在指导他学习写。不要把读和写看成不相干的两码事。”
总之,扎实提高学生的写作水平是一个长期而循序渐进的过程,教师一方面要引导组织学生有机地将阅读与写作融合,另一方面还要引导学生通过生活观察和实践来丰富自己的积淀,然后再通过有序的训练来提升学生的写作能力,让学生真正学会作文。